Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Comissió d'Atenció a la Diversitat

Hi participen docents, mestres d'educació especial, orientador/a del centre, professorat de pedagogia terapèutica, mestres de reforç, professorat de l'aula d'acollida, professionals de la USEE, el/la psicopedagog/a de l'equip d'assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) i els/les coordinadors/es o representants dels diferents equips docents o cicles, segons l'etapa educativa.

És l'espai institucional en què es planifiquen les mesures de centre per atendre la diversitat de l'alumnat, es fa el seguiment d'aquestes mesures, es revisen i es promouen canvis per millorar els resultats.

Correspon a:

• Concretar els criteris i prioritats
• Organitzar i fer un seguiment dels recursos de què disposa el centre
• Fer

El Currículo y sus Niveles de Concreción

El currículo actual plantea la utilización de enfoques disciplinar e interdisciplinar en todos los niveles de concreción curricular. Para ello, se proponen diferentes metodologías:

• Primer nivel de concreción: Diseño Curricular Base (MEC, DGA).
• Segundo nivel de concreción: Programación didáctica.
• Tercer nivel de concreción: Unidad didáctica.

La Transposición Didáctica

La transposición didáctica se basa en transformar el conocimiento científico en un conocimiento susceptible de ser enseñado y aprendido por el niño. Esta transformación debe considerar dos aspectos fundamentales:

• La edad del niño: Adaptar el conocimiento al desarrollo cognitivo.
• El desarrollo social del niño: Considerar

Docentes paralizados:

Docentes confusos: han recibido experiencia corporal en la formación inicial, pero es insuficiente. Realizan actividades de expresión puntualmente, más preocupados por el control de clase y carecen de recursos.

Docentes motivados:

• Técnicos: Enfocados a las actividades expresivas como la danza o la dramatización desde una perspectiva técnica. Muchos se inspiran en las modas.
• Expresivos: Orientados hacia la creatividad y la autonomía del alumnado en sus realizaciones artísticas.

Docentes pioneros y atrevidos: Muy escasos. La diferencia entre los pioneros y los atrevidos es que los primeros abrieron camino y los segundos han seguido sus pasos. Tienen experiencia en formación inicial, pero es en la formación continua... Continuar leyendo "Explorando la Expresión Corporal: Enfoques, Métodos y Etapas" »

Evaluación DE LA COMPETENCIA SOCIAL

1.LA COMPETENCIA SOCIAL

Definición:

conjunto De habilidades que permiten al individuo mantener un comportamiento adecuado Ante diferentes situaciones de interacción social en los diversos ámbitos de su Vida profesional, personal y social.

Carácterísticas:

-La competencia social contribuye a mantener Relaciones óptimas con otras personas.

-Nos ayuda a afrontar dificultades que pueda Surgir a la hora de llevar a cabo nuestra intervención.

-Aumenta la satisfacción personal.

-Ayuda a adquirir un mayor grado de autonomía Personal y de confianza en nosotros mismos.

-Está formada por un conjunto de habilidades Sociales.

1.Son adquiridas a través del aprendizaje

2.Se pueden mejorar, enseñar o cambiar

3.Se ponen

El área de Matemáticas en la Educación Primaria: Enfoque, Características, Propuestas de Intervención Educativa. Contribución al Desarrollo de las Competencias Básicas. Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación: Aspectos más Relevantes. Relación con otras Áreas del Currículo

Para el desarrollo del tema seguiremos el siguiente índice:

• Introducción
• 1. El área de Matemáticas en la Educación Primaria: Enfoque y Propuestas de Intervención Educativa
  • 1.1. Enfoque
  • 1.2. Características
  • 1.3. Propuestas de intervención educativa
• 2. Contribución al Desarrollo de las Competencias
• 3. Estudio de los Restantes Elementos del Currículo. Aspectos más Relevantes
  • 3.1. Objetivos
  • 3.2. Contenidos
  • 3.3. Criterios de evaluación y Estándares de

Fundamentos de la Evaluación Física

La evaluación es un proceso fundamental en diversos campos, especialmente en la educación y el deporte. Permite determinar características, valorar procesos y medir resultados. A continuación, se detallan los principales tipos de evaluación:

• Evaluación Diagnóstica: Su objetivo es determinar las características iniciales de los alumnos o sujetos antes de que comiencen un ciclo de aprendizaje o entrenamiento.
• Evaluación Formativa: Posibilita valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje o de entrenamiento mientras se está llevando a cabo, permitiendo ajustes y retroalimentación continua.
• Evaluación Sumativa: Es aquella practicada al final de un programa, ciclo, periodo de trabajo o proyecto educativo,

Sociedad, Cultura y Socialización

¿Qué es una Sociedad?

Una sociedad es un conjunto de individuos que deciden convivir bajo unos intereses comunes.

La Cultura y sus Elementos

La cultura es el conjunto de conocimientos, creencias, costumbres y normas adquiridas por el hombre. Sus elementos principales son:

• Historia: Cada cultura tiene la suya propia, marcando las pautas del presente teniendo en cuenta sus etapas.
• Religión: Conjunto de creencias y actos que dotan de significado y legitiman a una cultura.
• Valores: Guías de conducta para los miembros de una sociedad.
• Organización social: Sistemas y estructuras que constituyen la polis (familia, gobierno, tribus, sistema educativo, etc.).
• Lenguaje: Conjunto de signos y símbolos que permiten la comunicación

Principios del Enfoque de Derechos

Universalidad e Inalienabilidad

Todos los seres humanos están sujetos a estos derechos y son propios de la condición humana.

Indivisibilidad

Son inherentes a la dignidad de cada ser humano.

Interdependencia e Interrelación

La realización de un derecho implica el cumplimiento del resto de derechos.

Igualdad y No Discriminación

Todos los seres humanos son sujetos de derechos.

Rendición de Cuentas y Transparencia

Todos los portadores de derechos tienen la obligación de vigilar el cumplimiento.

La Ciudadanía Económica

Se refiere a que todos los afectados por las actividades económicas tienen el derecho de plantear medidas para disminuir sus efectos negativos.

Componentes

• Los intereses de personas privadas no deben

Resolución de Problemas Matemáticos. Diferentes Clases y Métodos de Resolución. Planificación, Gestión de los Recursos, Representación, Interpretación y Valoración de los Resultados. Estrategias de Intervención Educativa

Para el desarrollo del tema, seguiremos el siguiente índice:

INTRODUCCIÓN

1. Resolución de Problemas

1.1. Contribución al desarrollo de las Competencias.

1.2. ¿Qué es un problema matemático?

2. Diferentes Clases y Métodos de Resolución

2.1. Clasificación de problemas.

2.2. Métodos de resolución.

3. Planificación, Gestión de los Recursos, Representación, Interpretación y Valoración de los Resultados

3.1. Planificación.

3.2. Gestión de recursos.

3.3. Representación.

3.4. Interpretación y valoración de los resultados.... Continuar leyendo "Estrategias para la Resolución de Problemas Matemáticos en Educación Primaria" »

Article 11 del Decret d’ordenació de l’educació primària.

1. L’atenció a la diversitat és el reconeixement i la valoració de les diferents característiques que presenten tots i cadascun dels alumnes, rebutjant la uniformitat com a valor.

2. L’atenció a la diversitat afecta el conjunt dels alumnes i de la comunitat educativa, però els centres han de fer un èmfasi especial en els alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i, més concretament, en l’alumnat amb necessitats educatives especials.

3. El projecte educatiu del centre o el projecte educatiu de ZER han d’incloure els elements curriculars, metodològics, tecnològics i organitzatius que permetin la participació de tots els alumnes. Per atendre la diversitat,... Continuar leyendo "Atenció a la Diversitat en l'Educació Primària" »