Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Características Esenciales para una Formación Eficaz

37. Pero para que la formación sea eficaz, es necesario que cuente con las siguientes características:

• Capacidad estratégica: Comprender e integrar los diferentes tipos de necesidades contextualizadas.
• Apertura relacional: Para que participe el máximo número de profesionales en la concepción, el desarrollo y el seguimiento de las actividades sociales.
• Rigor: En los aportes a intercambiar, en lo metodológico, en el seguimiento administrativo y logístico.
• Orientación: Hacia la concienciación.

Premisas Fundamentales de las Políticas de Formación

38. Para que las políticas de formación ejerzan su función, deben cumplir una serie de premisas fundamentales, tales como:

• Partir de los objetivos

Ventajas de la Participación Activa

La participación activa en el entorno laboral conlleva múltiples beneficios, tanto para los individuos como para la organización en su conjunto. Entre las principales ventajas, destacan:

• Mayor Implicación, Identificación y Eficiencia: Los miembros del equipo se sienten más involucrados y comprometidos con los objetivos de la organización.
• Mayor Satisfacción: Aumenta el bienestar de todos los actores involucrados.
• Reducción de la Supervisión: Disminuye la necesidad de supervisión constante y se fomenta el consenso sobre métodos de seguimiento y control.
• Menos Burocracia: Se agilizan los procesos internos.
• Mayor Estabilidad Laboral: Se crea un ambiente de trabajo más sólido y confiable.
• Reducción

Cognición y Creencias del Profesor

La investigación acerca de la cognición y de las creencias de los profesores se enmarca dentro de el paradigma del pensamiento del profesor y parece ser una confluencia de intereses conceptuales, metodológicos, pedagógicos y políticos, en la que estarían implicadas la psicología, la sociología y la didáctica, comprometidas en la formación y perfeccionamiento de un profesorado acorde con las exigencias de la sociedad. La perspectiva constructivista del aprendizaje lleva a reclamar la formación de un profesional de la enseñanza que llegue a ser autónomo, reflexivo, crítico e investigador, un profesional que incorpore nuevas competencias tales como el diagnóstico, la resolución de problemas o... Continuar leyendo "Cognición y Prácticas Docentes: Un Enfoque en la Formación del Profesorado" »

Estructura Organizativa y Calidad Educativa

La estructura organizativa del centro es fundamental para la calidad de los centros educativos. Por ello, se deben considerar los siguientes principios:

• La estructura debe estar conformada por diferentes componentes organizativos necesarios para responder a la particular situación del centro.
• Cada una de estas estructuras debe estar bien definida, clara y sus funciones y objetivos deben estar explicitados por escrito.
• Tanto los integrantes como la comunidad educativa deben implicarse en la consecución de sus objetivos, ya que la participación comunitaria es un elemento clave en la organización.
• Las estructuras por sí mismas no son suficientes. Es necesario que dispongan de los medios adecuados para

La Ciencia: Conocimiento y Exploración

La ciencia, como su nombre indica, es en primer lugar conocimiento, un saber que busca leyes generales relacionadas con ciertos hechos particulares. Es un continuo intento de penetración en el conocimiento, que aspira idealmente a la percepción de las causas últimas.

La ciencia es un conocimiento profundo y objetivo acerca de la naturaleza, la sociedad, el ser humano y su pensamiento.

Tipos de Ciencia

• Ciencia Formal: Es aquella que no trabaja con hechos naturales, basándose en sistemas lógicos y abstractos (por ejemplo, la lógica y las matemáticas).
• Ciencia Empírica: Estudia los hechos que ocurren a nuestro alrededor, a través de la observación y experimentación (por ejemplo, las ciencias naturales,

Preguntas y Respuestas sobre Legislación y Gestión Educativa

1. La derogación de una ley

La derogación de una ley significa:

• a) La ley ha perdido su vigencia en el ordenamiento jurídico.
• b) Dicha ley empieza a tener validez desde el momento que ha sido derogada.
• c) Se ha publicado una ley sobre el... con inferior categoría jerárquica.
• d) La entrada en vigor de dicha ley en el ordenamiento jurídico.

2. Supervisión de las escuelas taller

La supervisión de las escuelas de taller es competencia de:

• a) Corporación local.
• b) Director provincial.
• c) ¿Inspector de zona?
• d) Director del IES adscrito en la zona.

3. Relación entre tipos de leyes

La relación entre los distintos tipos de leyes y disposiciones con rango de ley se rige por:

• a) Principio de

Marco de Desarrollo de Competencias para la Comprensión del Entorno

A continuación, se detallan los objetivos y competencias fundamentales a desarrollar en relación con el entorno natural, social y cultural, con especial énfasis en el contexto extremeño.

I. Conocimiento e Interacción con el Entorno

• Identificación de Elementos del Entorno: Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones, y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. (C7, C9, C3, C4).
• Reconocimiento de Cambios Históricos: Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas

Diseño de la Investigación

Etapas de la Investigación

El diseño de toda investigación comprende las siguientes etapas (se requiere especificar las etapas).

Método Clínico

El método clínico es un sistema de pensamiento aplicado al individuo.

Método Epidemiológico

El método epidemiológico estudia el proceso salud-enfermedad en su dimensión social.

Variables

Tipos de Variables

De acuerdo con las características de la variación, las variables pueden ser:

• Cualitativas
• Cuantitativas

Ejemplo: Edad 0-5 años, 6-10, 11-15, 15-20… 60 y más, es una variable cuantitativa continua.

Estudios de Observación

La observación de campo o de fuente directa incluye:

• Estudios transversales
• Estudios longitudinales

Estudios Retrospectivos

Una desventaja de un estudio... Continuar leyendo "Guía de Investigación en Salud: Diseño, Métodos y Variables" »

La Acción de Enseñar o Acto Docente

La acción de enseñar, o acto docente, se compone de cuatro elementos o polos:

• El sujeto que enseña (o docente).
• El sujeto que aprende (o discente).
• El contenido (y objetivos) que se propone enseñar.
• El método utilizado.

Modelos Históricos

Diferenciamos diversos modelos históricos:

• El modelo de la formación, clásico o tradicional.
• El modelo de la información.
• Los modelos sistémicos o estructurales, destacando el modelo de Glaser.
• Los modelos de enseñanza/aprendizaje, en particular el modelo de Van Gelder y el modelo de Heiman y Schultz.
• Los modelos de inspiración cognitiva.
• Modelos del aprendizaje.

Finalmente, exponemos el modelo basado en la concepción curricular del proceso de enseñanza/aprendizaje, el... Continuar leyendo "Elementos Clave del Acto Docente: Objetivos, Contenidos, Métodos y Evaluación" »

Plan: Es el término de carácter más global. Un plan hace referencia a las decisiones de carácter general, es de carácter global, fija metas y objetivos e identifica los medios que se emplearán.

Programa: Conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos. Es más específico que el plan, fija metas y objetivos más concretos e identifica los proyectos que lo componen.

Proyecto: Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas. Es la unidad más concreta, fija metas y objetivos específicos, y detalla las acciones para lograr los objetivos y metas.

Actividad: