Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

El Factor Humà a l'Empresa

Persones i motivació en l’organització.

Una empresa és una agrupació de persones que coordinen les seves activitats per tal d’aconseguir la màxima eficiència possible. És a dir, un sistema on es desenvolupen certes activitats (distribució, compra...) per tal d’obtenir un lucre econòmic. Prestació dels serveis a la societat.

Cal centrar la nostra atenció en l’equip humà que participa en l’organització, aportant el factor treball (recursos humans). Procurar la màxima rendibilitat per a l’organització, referint-se a la gestió i administració del procés productiu.

El treball de les persones en les organitzacions és l’element clau que fa que aquestes siguin competitives, i el que diferencia... Continuar leyendo "El Factor Humà a l'Empresa: Persones i Motivació" »

Las matemáticas son un conjunto de saberes asociados a los números y las formas que van configurando progresivamente un conjunto de instrumentos para el tratamiento sistemático de la información y un modo valioso para analizar la realidad, comprenderla, valorarla mejor y poder actuar con ella. Es fundamental la manera como los estudiantes escogen, desarrollan y usan métodos de cálculo, incluyendo cálculo escrito, cálculo mental, calculadoras y estimación, pues el pensamiento numérico juega un papel muy importante en el uso de cada uno de estos métodos.

Objetivos Generales

Los objetivos generales de esta área van encaminados a desarrollar las competencias matemáticas e iniciarse en la resolución de problemas. La organización de... Continuar leyendo "Importancia de las Matemáticas en la Educación Primaria" »

Model Collins i Quillian:

• Dos tipus generals de relacions:

• De subconjunt (“el canari és un ocell”) (és un)

• De propietat (“el canari té ales”) (té, és, pot)

• Principi de jerarquia -> La xarxa semàntica està organitzada a partir de les relacions de subconjunt (s’organitza en nivells cada cop més abstractes).

• Principi d’economia cognitiva -> Les propietats s’associen als nodes de més alt nivell possible.

• La utilització de la xarxa semàntica es realitza mitjançant un procés d’activació i consumeix temps.

• Els experiments dins d’aquest model es van realitzar mitjançant tasques de verificació de frases on es mesura el temps de resposta.

Crítiques als models de xarxes:

• Crítica al principi d’economia cognitiva: el model

L’oferta organitzada de sortides

Aluja, J i Baluja. Avantatges de les sortides organitzades:

1. Un entorn pedagògic i ambiental nou que pel fet de la “novetat” ja pot ser un element engrescador i estimulant.
2. Un equip de persones al servei dels alumnes amb una bona experiència i integrades en aquest entorn, a més de ser uns grans coneixedors de totes les possibilitats que ofereix.
3. Unes activitats i uns materials didàctics que han estat provats i contrastats en la tasca diària i amb una diversitat ampla de grups.
4. Uns tallers complementaris a les activitats de camp i la possibilitat de treballar amb eines, estris i instruments que no són ni habituals ni factibles a l’escola.

La història propera

La construcció de la història personal i la... Continuar leyendo "Sortides organitzades i història personal: activitats i fases" »

Paulo Freire: Pedagogia de la Llibertat

Paulo Freire (1921-1997), pedagog brasiler, és una figura clau en les teories personalistes, un corrent pedagògic fonamental en un moment de forces sociopolítiques nacionalistes i antiimperialistes. Aquest fragment de la seva obra "L'educació com a pràctica de la llibertat", una de les seves obres més importants, il·lustra el seu pensament.

Anàlisi de la Pedagogia Freiriana

• Els educadors proposen una educació crítica: aquest tipus d'educació servia per resistir els poders de l'emocionalitat de la pròpia transició.
• Es busca un canvi econòmic per eliminar les diferències i un canvi social profund.
• Freire argumenta que la manca d'alfabetització converteix els pobres en "joguines dels rics", subratllant

Recursos en los Servicios de Información Juvenil (I.J.)

1. Recursos Materiales

1.1. Elementos Físicos

Dentro de los elementos comunes, se deben considerar los siguientes aspectos fundamentales:

• Emplazamiento y Accesibilidad.
• Horario de atención.
• Identificación externa y señalización interior.
• Dotación técnica, material y mobiliario.

1.2. Organización de los Espacios Informativos

El centro de información juvenil debería contar con las siguientes zonas o espacios diferenciados:

• Zona de atención directa y personalizada.
• Zona de autoconsulta.
• Ciberespacio.
• Sala de asesoramiento.
• Área de documentación.
• Espacio de trabajo interno.
• Espacio de actividades.

Es fundamental tener en cuenta los horarios de atención; asimismo, es necesario realizar una tarea... Continuar leyendo "Gestión de Recursos en Servicios de Información Juvenil: Organización y Profesionales" »

Características del ciberbullying

Entre las características del ciberbullying, según el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, se encuentra la siguiente afirmación incorrecta:

La intención de causar daño de modo explícito siempre debe estar presente en los inicios de la actividad agresora.

Es importante destacar que la intención de causar daño no siempre es explícita en los inicios del ciberbullying. A menudo, puede comenzar con bromas o comentarios aparentemente inocentes que luego escalan.

Programas efectivos contra la violencia escolar

Entre las características de los programas contra la violencia escolar que han demostrado ser efectivos se encuentran:

• Los programas que se desarrollan de forma continua y desde una perspectiva

Beneficios de la Formación Continua

La formación es uno de los medios clave para el desarrollo de las personas. Todo plan de formación debe desarrollarse desde la perspectiva de una visión integral de recursos humanos, formando parte de la estrategia diseñada para contribuir a la consecución de los resultados planificados por la organización.

• Posibilidad de incrementos remunerativos.
• Mejora de los resultados del trabajo.
• Valor como "experto en contenidos".
• Valor emocional.
• Valor motivacional de la formación: «El mero hecho de estar convocado... vales».
• Valor integrador en el grupo y los equipos.
• Adaptación al cambio continuo: «Todo es susceptible de cambiar».
• Dotar de seguridad a la persona en su empleo.

Estructura de un Plan de Formación

El Proceso de la Investigación-Acción (IA)

La Investigación-Acción (IA) es un método de enfoque cualitativo que busca producir cambios significativos a través del trabajo cooperativo de personas involucradas en un plan de mejora. Se verifica en anillos sucesivos que forman un espiral de mejoramiento y cambio continuo.

El Ciclo Espiral de la Investigación-Acción

El proceso de la IA se compone de peldaños en espiral, que típicamente incluyen las siguientes fases:

1. Observación: Identificación de la situación o problema.
2. Reflexión: Análisis crítico de la observación y sus implicaciones.
3. Planificación: Diseño de acciones para abordar el problema.
4. Acción: Implementación de las acciones planificadas.

Lo central de este enfoque es que sea... Continuar leyendo "Investigación-Acción en Educación: Transformación y Mejora Continua de la Práctica Docente" »

Montserrat Castelló (Escriure per aprendre)

• Activitats d'escriptura funcionals i significatives per motivar els alumnes.
• Relacionar les activitats amb contextos reals i propers.
• Planificar activitats que permetin la reflexió del procés.
• Plantejar l'escriptura en fases sobre un tema d'interès.
• Prioritzar la qualitat a la quantitat de textos.

Montserrat Castelló (Escriure: procés cognitiu i social)

L'escriptura és un procés de comunicació variat, dinàmic i flexible. La perspectiva sociocognitiva té en compte els processos cognitius i el context comunicatiu. Implicacions educatives:

• Ensenyar procediments d'escriptura (planificació, textualització, revisió) adaptats a la situació comunicativa.
• Què ensenyem i com?
  • Estructures textuals i gèneres