Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

1. On ha d'estar situada la zona d'higiene dels infants?

En una zona que permeti el control visual.

2. Què ha d'afavorir l'organització de les aules?

Ha d'afavorir activitats d'exploració, experimentació i evitar la dispersió.

3. Què inclou l'horari?

Inclou l'horari de diversos grups d'infants i del personal.

4. Com es divideix el temps dels educadors/es?

Es divideix entre atenció directa i indirecta als infants.

5. A què ha de respondre les dimensions de l'escola, els espais i l'ús i organització del temps?

Ha de respondre al projecte educatiu de centre, a les famílies dels infants i a les necessitats dels infants més petits.

6. El marc normatiu legal...

És el primer condicionant que cal considerar.

7. L'organització del temps i dels horaris

L'alumne adquirisca una segona llengua de forma efectiva haurem de tindre en compte:

• Input comprensiu: l'alumne ha de formar intuïcions sobre el funcionament de la llengua, construir-ne les regles i adquirir-ne el vocabulari necessaris que els asseguren l'èxit en l'adquisició de la nova llengua.
• Output comprensiu: es basa en la instrucció que li dona el mestre a l'alumnat i aquest fa un esforç per captar el missatge de l'input.
• Metodologia lúdica: jocs, activitats que motiven a l'alumnat. El paper del professor en aquest procés és fonamental, ha de corregir de manera subtil, ha de ser l'interlocutor principal de les converses i ha de ser bon model lingüístic (nivell gramatical i pragmàtic) a més de dinamitzar les possibilitats d'expressió.

Métodos de la Psicología

Método Experimental

Para algunos investigadores, es el único procedimiento que permite realizar estudios rigurosos y científicos, ya que asegura un mayor control de las variables que intervienen. Se trata de diversas fases que se deben ceñir estrictamente al modelo experimental aplicado en las ciencias naturales.

Su primera fase consiste en la presentación de un problema, que puede seguir de una serie de observaciones que el investigador ha estado realizando. A partir de ahí, se plantea una hipótesis, es decir, el presupuesto de una posible solución o explicación del problema. La siguiente es el intento de comprobar la hipótesis, para lo cual se deben recolectar datos. De acuerdo al tipo de experimento que... Continuar leyendo "Métodos de Investigación en Psicología: Un Enfoque Detallado" »

Aportacions de Dumazeider i Puig i Trilla

Dumazeider defineix les aportacions com el "conjunt d'ocupacions a les quals l'individu es dedica de forma voluntària, sigui per a descansar, per a divertir-se o per a desenvolupar la seva informació, formació desinteressada i participació social voluntària, després d'haver-se alliberat de les seves obligacions professionals, familiars i socials".

Puig i Trilla, per la seva banda, afirmen que "es crea una situació d'oci quan durant el temps de lleure l'individu decideix i gestiona lliurement les seves activitats, es proporciona gaudi i satisfà necessitats personals tals com descansar, divertir-se i desenvolupar-se".

Què és un Espai Lúdic?

Algunes activitats no es duen a terme en espais destinats... Continuar leyendo "L'Espai Lúdic: Disseny i Característiques" »

Orientación Educativa: Concepto y Alcance

La orientación educativa es una actividad llevada a cabo por el orientador en los distintos centros escolares, que consiste básicamente en ayudar a los alumnos a encaminar su presente y su futuro formativo. Es un proceso de ayuda y acompañamiento a todo el alumnado, profesorado y familias, en todos los aspectos del desarrollo (personal, académico, profesional, social, emocional, moral, etc.). Esto se lleva a la práctica mediante una intervención continuada a lo largo de toda la escolarización y cooperativamente entre todos los agentes implicados (profesorado, tutores, orientadores, familias, etc.).

Principios Básicos de la Orientación Educativa

• Es indicativa para todos los sujetos.
• Es de carácter

La Conversación

La conversación es la forma de lenguaje oral más espontánea y frecuente entre las personas. Dada su condición eminentemente social, los seres humanos sienten la imperiosa necesidad de intercambiar ideas, independientemente de su edad, sexo, condiciones socioeconómicas o culturales.

Elementos que caracterizan a la conversación

• La conversación no requiere formalidades ni convenciones técnicas. Las personas que conversan intercambian libremente sus ideas.
• No es necesario terminar un asunto para comenzar otro. Se puede pasar con libertad de un tema a otro sin profundizar en ninguno, siempre que así lo deseen las personas que conversan.
• La verdadera conversación es amena sin dejar de ser instructiva. Además de pasar ratos

La Diversidad del Alumnado y su Impacto en la Organización Escolar

La diversidad del alumnado, influenciada por el entorno social, es un elemento fundamental que se debe considerar al organizar un centro educativo. Ante esta diversidad, no se pueden mantener las mismas estructuras. Es imperativo que cambien los espacios, tiempos, recursos y estrategias. La escuela debe transformarse y tomar conciencia de las necesidades que surgen ante una situación de diversidad para estructurar adecuadamente los centros educativos.

La diversidad de los alumnos se acentúa desde la implementación de la LOGSE, que establece que los estudiantes deben permanecer en la escuela hasta los 16 años, lo que ha multiplicado la heterogeneidad en las aulas. El reto... Continuar leyendo "Diversidad del Alumnado y su Impacto en la Organización Escolar: Factores Sociales y Contextuales" »

Conceptes Clau en el Desenvolupament Infantil

• Habilitat: Capacitat per realitzar una tasca.
• Hàbit: Conducta apresa que es realitza a partir de criteris, quotidianament i correctament, afavorint l'autonomia.
• Rutina: Seqüència d'accions que es repeteixen regularment.
• Autonomia: Capacitat d'actuar per un mateix.

Adquisició d'Hàbits d'Alimentació

Objectius per a Infants d'1 a 3 Anys

• Fer servir la cullera per a líquids o sòlids-líquids.
• Utilitzar la forquilla.
• Fer servir el got per beure.
• Deixar la taula i l'entorn nets.
• Mastegar i empassar bé, amb la boca tancada.
• Dur plats i gots plens o buits.
• Esperar el torn per ser servit.
• Menjar de tot.
• Demanar la quantitat que vol consumir.
• Recollir la taula.
• Fer servir el tovalló.
• Rentar-se les mans abans i després

Desarrollo Cognitivo y Progresión en el Aprendizaje

Desde la etapa de primaria se debe inculcar al niño el desarrollo del pensamiento probabilista siguiendo una serie de recomendaciones en este proceso de aprendizaje:

• Introduciendo en la lógica de los estudiantes el pensamiento aleatorio y el carácter incierto de ciertos acontecimientos.
• Exigiendo rigor en el tratamiento de los datos.
• El tratamiento posterior de datos, desde un punto de vista estadístico, para lo cual constituye una ayuda fundamental un desarrollo lo más completo del pensamiento aleatorio y de los conceptos ligados al mismo, consiguiendo así una derivación práctica de las teorías probabilistas de indudable valor formativo para la interpretación de la realidad.

Los estudios... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje Probabilístico en Primaria" »