Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Conceptos Fundamentales en Educación

Cultura y Subcultura

Cultura: Es el conjunto de todas las formas, órdenes o patrones a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Incluye costumbres, normas, maneras de ser, religión, vestimenta y creencias.

Subcultura: Es un conjunto distinto de comportamientos y creencias que se diferencian de la cultura dominante a la que pertenecen.

Competencias Docentes Esenciales

Para una práctica educativa efectiva, las competencias docentes clave incluyen:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de

Desarrollo de Habilidades Motrices en la Infancia: Tareas Cotidianas

Las tareas motrices mediante las que se propone que se desarrolle esta fase son aquellas conectadas con la experiencia motriz diaria del niño, aquellas que realiza cotidianamente.

Tareas Motrices Fundamentales

• Caminar: Movimiento de locomoción que le permite desplazarse constantemente. A través de este, el niño explora su entorno y aprende sus características. Le ayuda a formarse nociones que se definirán más claramente, aunque probablemente ya las haya descubierto por sí mismo.
• Tirar y Empujar: Le permite interactuar con el entorno (abrir y cerrar puertas, separar y juntar objetos, etc.).
• Sentarse: Importante para el reposo y la atención.
• Sostener: Permite transportar

El Tutor y la Tutoría: Antecedentes Históricos en la Legislación Educativa Española

Con la promulgación de la Ley General de Educación de 1970, se introducen en el vocabulario pedagógico español los términos tutor y tutoría, referidos a la Educación General Básica (E.G.B.). Se entiende por tutor a la persona a quien está encomendado el cuidado de otra, incapacitada por la ley para administrarse a sí misma.

Funciones del Tutor: Evolución y Enfoques

La normativa oficial, hasta bien entrada la década de los 80, hacía más hincapié en las tareas administrativas, como cumplimentador y custodio de fichas, actas y expedientes, y coordinador de sesiones de evaluación. Solo la exploración inicial de los alumnos y el proceso de evaluación... Continuar leyendo "Evolución de la Función Tutorial y la Orientación Educativa en España: Un Recorrido Legislativo" »

- Depenent del subjecte de l’entrevista:

poden ser a personalitats, a experts i analistes, o a gent del carrer. Cada una d’aquestes entrevistes implica coses molt diferents: temes, tracte, etc.

- No tenim les mateixes responsabilitats quan entrevistem a algú del carrer que a un polític, etc.

- Hem d’anar amb compte que la persona no se senti molesta.

- En el cas dels polítics, hem de vigilar que no imposiin el que volen que se’ls hi pregunti.

- Als experts i als polítics no se’ls hi pot donar la bateria de preguntes, només els hi podem dir el tema sobre el qual els entrevistarem. De tal manera, es poden preparar els temes i buscar la seva informació però sense saber les preguntes.

- Les entrevistes a la gent del carrer: prèviament... Continuar leyendo "Guia Completa per a Entrevistes i Gèneres Radiofònics" »

Fundamentos de la Reforma de Salud

La Reforma de Salud tiene su expresión hacia el sector salud y hacia la ciudadanía en tres hitos fundamentales:

1. Implementación de un Régimen de Garantías en Salud.
2. Cambio en el Modelo de Atención.
3. Autogestión Hospitalaria.

Modelo de Atención en Salud

Este modelo se caracteriza por su:

• Énfasis centrado en el Usuario.
• Carácter Promocional y Preventivo.
• Enfoque Familiar.
• Perspectiva Integral.
• Orientación Ambulatoria.
• Fomento de la Participación.
• Colaboración Intersectorial.
• Búsqueda de la Calidad.
• Uso de Tecnología apropiada.
• Adecuada Gestión de las Personas.

Modelo de Gestión Hospitalaria

Es la forma de organizar y combinar los recursos del establecimiento con el objeto de operativizar un Modelo de Atención

Modelos de Enseñanza y Metodologías Docentes

Clasificación de los Modelos Pedagógicos

• Modelo demostrativo: El formador es el que sabe y el alumno no sabe. Se basa en una estrategia de exposición de la lección y recursos de exposición. La comunicación es vertical y la motivación depende del interés del alumno por aprender. Se caracteriza por tareas repetitivas y escasa participación.
• Modelo interrogativo: El formador es el que sabe y el alumno no sabe. Utiliza estrategias de preguntas sobre contenidos expuestos anteriormente con recursos variados. La comunicación es tanto vertical como horizontal. La motivación no se supone en el alumnado; las tareas son guiadas y cuentan con participación.
• Modelo participativo: El formador no es el

Evaluación del Funcionamiento Real de los Controles Internos

Propósito

1. Ponderación de los riesgos individuales de la auditoría.
2. Determinación de los procedimientos de auditoría a aplicar, alcance y oportunidad.

Características

Se pueden descubrir defectos de control no detectados en las etapas estudiadas hasta aquí debido a dos razones:

1. Existe el riesgo de considerar aceptable algo que no lo es, debido a que los controles de las pruebas son por muestreo.
2. Con posterioridad al examen, podrían haber habido cambios en los sistemas que no estuviesen en conocimiento del auditor.

Ponderación de los Riesgos Individuales en Auditoría

1. Riesgos relacionados a los rubros o transacciones.

Composición de un Informe de Auditoría

• Estructura y Contenido del

Estrategias de Enseñanza y Objetivos

Los estilos de enseñanza se pueden clasificar según los objetivos que persiguen. A continuación, se describen los principales estilos y sus características:

1. Rendimiento Máximo

Se enfoca en el ámbito competitivo. Los estilos más utilizados son:

• Mando directo: El alumno solo ejecuta lo que el profesor dice. El profesor da una información muy concreta de los contenidos y selecciona las tareas. La relación profesor-alumno es inexistente. Fases: explicación y demostración, ensayo, repetición y valoración global.
• Modificación del mando directo.
• Asignación de tareas: Los alumnos deben ejecutar unas tareas dadas previamente por el profesor. La clave de este estilo es la asignación, ya que los alumnos

Estrategias de Enseñanza

Estrategia global: Es el tratamiento del conjunto de la información para que luego los alumnos lo ejecuten por sí solos.

Estrategia analítica: Tratamiento de la información dividiéndola en varias partes, de forma que las ejecuciones de los alumnos las realizan también por partes. Ej: pasos de baile uno a uno.

Estilos de Enseñanza

Son la combinación de técnica, estrategia, distribución de los alumnos y los objetivos de la enseñanza. Es la manera de enseñar del profesor.

1. Enseñanza masiva: Visión tradicional del grupo de clase en donde el nivel de enseñanza en todos los alumnos es el mismo, el de la media.
2. Enseñanza individualizada: Enseñanza según la diversidad. Su objetivo es proponer objetivos diferenciadores

¿Qué es la sordoceguera?

La sordoceguera es una discapacidad que se caracteriza por la existencia simultánea de una deficiencia auditiva y una deficiencia visual. Esta doble deficiencia dificulta enormemente la capacidad comunicativa de la persona que la padece. Generalmente, las deficiencias tanto del oído como de la vista son parciales, aunque entre un 5 y un 10% de las personas sordociegas se considera que tienen una afectación absoluta.

Tipos de sordoceguera

• Sordoceguera congénita: Las causas son muy similares a las que producen la hipoacusia.
• Sordoceguera adquirida: La causa principal es el síndrome de Usher.

El desarrollo del lenguaje en las personas sordociegas

Si la sordera y la ceguera, además de las limitaciones sensoriales, presentan... Continuar leyendo "Sordoceguera: Definición, Tipos y Estrategias de Intervención Comunicativa" »