Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Tutores

Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado, preferentemente, de entre el profesorado que imparte docencia a la totalidad del mismo. Los tutores, en colaboración con las familias, ejercerán la coordinación del aprendizaje, la orientación del alumnado y el seguimiento de su progreso, asegurando que existe una coherencia en el proceso educativo del alumnado.

CESPAD (Comisión para la Evaluación y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad)

El presidente será el jefe de estudios y el secretario, el miembro de menor edad. Sus miembros se renovarán cada dos cursos académicos, cesando en sus funciones, durante este periodo, por traslado de centro o por renuncia motivada aceptada por la dirección del mismo.

Unidades

La evaluación y sus sistemas de gestión

Precisión de los objetivos

La evaluación requiere de sistemas estructurados que permitan la evaluación de objetivos y la consideración de soluciones optativas. El contenido debe ser previamente identificado por el responsable, ya que se trata de creaciones intelectuales. Este proceso exige:

• Una definición clara de la misión.
• La caracterización de productos y resultados.
• La asignación de responsabilidades específicas.

Para facilitar la evaluación, es necesario definir con claridad los resultados esperados y posibilitar la generación de indicadores que la faciliten. Asimismo, las propuestas presentadas deberán ser acompañadas de antecedentes precisos sobre sus objetivos, costos, plazos y modalidades... Continuar leyendo "Estrategias y Metodologías para la Evaluación de Programas Educativos" »

El Carácter Fundamental del Liderazgo Escolar

Liderazgo Centrado en el Aprendizaje (Comunidades Profesionales de Aprendizaje)

• Integra el liderazgo "instructivo" o pedagógico, procedente del movimiento de "escuelas eficaces", y el liderazgo "transformativo" o transformador, vinculado al movimiento de reestructuración escolar (cambio).
• Toma como núcleo de su acción la calidad de la enseñanza ofrecida y los resultados de aprendizaje alcanzados por los alumnos.
• En consecuencia, si el elemento central es el aprendizaje de los estudiantes, se deben rediseñar aquellas estructuras que hacen posible la mejora a nivel de aula, apoyando y estimulando el trabajo del profesorado en clase. En esta medida, los equipos directivos dirigen su acción a rediseñar

Investigación de Mercado (IM)

La Investigación de Mercado (IM) tiene el propósito de mejorar la toma de decisiones en relación con el marketing. Es la función que conecta al consumidor, cliente y público con el vendedor mediante información (info).

Procedimientos de la Investigación de Mercado

El proceso incluye:

• IRADU (Información, Recolección, Análisis, Diseminación, Uso).

Tipos de Investigación de Mercado

1. Exploratoria: Se conoce el punto de inicio, pero no el de término. Es de naturaleza cualitativa.
2. Descriptiva: Usada para describir el comportamiento de un mercado. Es de naturaleza cuantitativa.
3. Causal: Descripción y explicación de las conductas de consumo.

Pasos del Diseño de la Investigación

1. Definición de la información.
2. Análisis

Bibliotecas Escolares y de Aula: Un Enfoque Integral

La biblioteca escolar central es un espacio común para todo el centro educativo que reúne y organiza materiales impresos, audiovisuales, electrónicos o digitales. Además, es un lugar de encuentro para la lectura individual o colectiva, donde se comparten, debaten e intercambian ideas.

La biblioteca de aula, por su parte, no es una simple extensión de la biblioteca central. Es un espacio dinámico y ordenado dentro del aula, diseñado para proporcionar recursos para la investigación, la búsqueda de información y el disfrute de la lectura.

En ocasiones, la falta de espacio o de personal dedicado a tiempo completo obliga a la biblioteca escolar central a distribuir fondos, convirtiendo... Continuar leyendo "Bibliotecas Escolares y de Aula: Espacios de Lectura y Aprendizaje" »

Métodos de Recopilación de Información

• Observación: Se basa en el registro de las conductas de personas, grupos o poblaciones en un contexto natural.
• Entrevista Clínica: Permite tener acceso a la información que una persona es capaz de proporcionar.
• Análisis de Textos o de Contenido: Permite acceder a documentos para extraer información relevante.
• Historias de Vida: Relato que alguien hace de una parte de su vida. Proporciona información global y aspectos clave de la personalidad.
• Biografías: Unidad de análisis más completa. Permite estudiar el desarrollo completo de un individuo, su consistencia y sus cambios a lo largo del tiempo.

Conceptos Fundamentales de la Psique: El Ello, el Yo y el Superyó

• El Ello: Funcionaría como un proceso

Diferentes cambios en el sistema educativo

Siete principios para el cambio del sistema educativo, Chapman y Aspin (2001)

1. Ofrecer oportunidades educativas ajustadas.
2. Revisar el currículo y la metodología tradicional.
3. Redefinición de los espacios de aprendizaje (flexibilidad).
4. La importancia del valor añadido del aprendizaje.
5. La escuela como medio para adquirir conocimientos y socialización.
6. Desarrollo de itinerarios de aprendizaje.
7. La escuela como comunidad de aprendizaje y como centro de aprendizaje a lo largo de la vida.

¿Cómo debemos trabajar desde las escuelas?

• Mayor flexibilidad y atención a las características personales del alumno.
• Desarrollo de las inteligencias múltiples de la persona para dar respuesta a una realidad cambiante.
• Facilitar

Instrumentos de evaluación: La rúbrica (Apartado 11)

A) Concepto

Las rúbricas surgieron a mediados de la década de 1990, aunque en España su aparición es más reciente. Se definen como tablas en las que los comportamientos están ordenados por niveles graduados de cumplimiento del criterio, asignando a cada uno de ellos una valoración cuantitativa o cualitativa.

Las rúbricas son un instrumento de examen que permite al profesor definir las expectativas de calidad, estableciendo una conexión directa entre los estándares de aprendizaje y los niveles de logro.

Su finalidad es garantizar un examen justo y preciso, favoreciendo la comprensión e indicando una vía para plantear los siguientes procesos de aprendizaje y enseñanza. Asimismo,... Continuar leyendo "Rúbricas de Evaluación: Definición, Diseño y Aplicación en el Aula" »

El Concepto de Familia en el Aula: Explorando Preconceptos

Para abordar el concepto de familia en el aula, es fundamental comenzar por los preconceptos de los estudiantes. Para ello, trabajaremos en la identificación de quiénes somos mediante una serie de preguntas clave:

• ¿Quiénes somos? ¿Cómo me llamo? ¿Cuántos nombres has tenido?
• ¿Cómo soy? ¿A qué amigo me parezco más? ¿A qué amigo me quiero parecer?
• Los miembros de la familia: ¿Con cuántas personas vives? ¿Y los fines de semana? ¿Y en vacaciones? (Así obtenemos los distintos ambientes familiares).
• Las familias cambian: ¿Cuántos padres, madres y abuelos tienes?
• Lugares que identificas con la familia: ¿Cuántas habitaciones tienes? ¿Cuál es la que más te gusta y la que

Una Perspectiva Histórica de la Dirección de Clase

Si bien es cierto que algunas metodologías tradicionales en el aula siguen vigentes por su demostrada eficacia, también lo es que en los últimos años se han producido cambios importantes en torno a lo que sabemos sobre el aprendizaje. Estos cambios no pueden obviarse en el día a día del centro escolar.

Recientemente, Fenstermacher y Richardson identificaron tres líneas de trabajo amplias que ilustran la evolución de los roles del profesor y del alumno, la concepción de una buena enseñanza y aprendizaje, y la relevancia otorgada a los resultados del aprendizaje. Se ha evolucionado desde un aprendizaje con fundamento conductista, basado en la consolidación, a una visión de elaboración... Continuar leyendo "Evolución de la Metodología en el Aula: De la Conducta al Aprendizaje Significativo" »