Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

La Conversación

La conversación es la forma de lenguaje oral más espontánea y frecuente entre las personas. Dada su condición eminentemente social, los seres humanos sienten la imperiosa necesidad de intercambiar ideas, independientemente de su edad, sexo, condiciones socioeconómicas o culturales.

Elementos que caracterizan a la conversación

• La conversación no requiere formalidades ni convenciones técnicas. Las personas que conversan intercambian libremente sus ideas.
• No es necesario terminar un asunto para comenzar otro. Se puede pasar con libertad de un tema a otro sin profundizar en ninguno, siempre que así lo deseen las personas que conversan.
• La verdadera conversación es amena sin dejar de ser instructiva. Además de pasar ratos

La Diversidad del Alumnado y su Impacto en la Organización Escolar

La diversidad del alumnado, influenciada por el entorno social, es un elemento fundamental que se debe considerar al organizar un centro educativo. Ante esta diversidad, no se pueden mantener las mismas estructuras. Es imperativo que cambien los espacios, tiempos, recursos y estrategias. La escuela debe transformarse y tomar conciencia de las necesidades que surgen ante una situación de diversidad para estructurar adecuadamente los centros educativos.

La diversidad de los alumnos se acentúa desde la implementación de la LOGSE, que establece que los estudiantes deben permanecer en la escuela hasta los 16 años, lo que ha multiplicado la heterogeneidad en las aulas. El reto... Continuar leyendo "Diversidad del Alumnado y su Impacto en la Organización Escolar: Factores Sociales y Contextuales" »

Conceptes Clau en el Desenvolupament Infantil

• Habilitat: Capacitat per realitzar una tasca.
• Hàbit: Conducta apresa que es realitza a partir de criteris, quotidianament i correctament, afavorint l'autonomia.
• Rutina: Seqüència d'accions que es repeteixen regularment.
• Autonomia: Capacitat d'actuar per un mateix.

Adquisició d'Hàbits d'Alimentació

Objectius per a Infants d'1 a 3 Anys

• Fer servir la cullera per a líquids o sòlids-líquids.
• Utilitzar la forquilla.
• Fer servir el got per beure.
• Deixar la taula i l'entorn nets.
• Mastegar i empassar bé, amb la boca tancada.
• Dur plats i gots plens o buits.
• Esperar el torn per ser servit.
• Menjar de tot.
• Demanar la quantitat que vol consumir.
• Recollir la taula.
• Fer servir el tovalló.
• Rentar-se les mans abans i després

Desarrollo Cognitivo y Progresión en el Aprendizaje

Desde la etapa de primaria se debe inculcar al niño el desarrollo del pensamiento probabilista siguiendo una serie de recomendaciones en este proceso de aprendizaje:

• Introduciendo en la lógica de los estudiantes el pensamiento aleatorio y el carácter incierto de ciertos acontecimientos.
• Exigiendo rigor en el tratamiento de los datos.
• El tratamiento posterior de datos, desde un punto de vista estadístico, para lo cual constituye una ayuda fundamental un desarrollo lo más completo del pensamiento aleatorio y de los conceptos ligados al mismo, consiguiendo así una derivación práctica de las teorías probabilistas de indudable valor formativo para la interpretación de la realidad.

Los estudios... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje Probabilístico en Primaria" »

Path dependence

Els passos anteriors en una direcció particular indueixen a moviments posteriors en la mateixa direcció. Aquest fenomen es captura mitjançant la idea dels increasing returns. En un procés de increasing returns, la probabilitat de produir més passos en el mateix camí augmenta amb cada moviment que es duu a terme en aquest camí.

Aconseguir canvis

Es troba amb dos obstacles, que fan que el path dependence sigui tan intens en la política:

• Horitzons temporals: En l'escenari polític, i generalment els polítics, l’interès recau més en els resultats de les seves accions en el curt termini. Al contrari que el mercat, que té mecanismes per allargar els horitzons temporals i arribar a un resultat més eficient a llarg termini.

Teoría Fundamentada

La Teoría Fundamentada es una estrategia metodológica que tiene como propósito generar o descubrir una teoría. Su objetivo es construir un esquema de análisis con altos niveles de abstracción sobre un fenómeno social específico (Sandín, 2003). Es considerada uno de los sustentos más importantes en los procesos de investigación cualitativa.

Características de la Teoría Fundamentada

Las características de esta metodología varían según los autores. Según Villarejo (s/f), lo que caracteriza a la teoría fundamentada es:

• No comprueba hipótesis, sino que genera conceptos originales e hipótesis como resultado del método.
• El estudio se inicia con una pregunta general, no se apoya en un marco teórico previo.
• Los

Fenomenología

La fenomenología es el estudio de los fenómenos. Esta metodología tiene como propósito el estudio y la descripción de los fenómenos de la conciencia, es decir, de las cosas tal y como se manifiestan y se muestran en esa conciencia.

Características de la Fenomenología:

• Relaciona entre sí distintas observaciones empíricas de fenómenos.
• Examina todos los contenidos de la conciencia para determinar si tales contenidos son reales, ideales o imaginarios.
• Su característica fundamental es la intencionalidad, es decir, que la conciencia no se limita al conocimiento, señala Ortiz (s/f):

Hermenéutica

La hermenéutica es el estudio o la interpretación del texto. Proviene de Grecia y significa el arte de explicar, traducir o interpretar... Continuar leyendo "Fenomenología y Hermenéutica: Dos Enfoques para la Comprensión" »

Dels 18 als 24 mesos. Consciència i control del cos, locomoció i prensió

A partir dels 18 mesos l’infant pot pujar i baixar les escales agafat de les mans d’un adult. Sap fer torres de tres cubs.

Li encanta ballar, picar de mans i imitar moviments pel gust d’experimentar amb el seu propi cos.

Dels 24 als 36 mesos. Consciència i control del cos, locomoció i prensió

Pot pujar i baixar les escales tot sol. Primer ho farà posant cada vegada els dos peus en un mateix esglaó i després el salternarà.

Sap agafar l’estri per dibuixar i fagargots. Menja tot sol sense embrutar-se. Salta sobre els dos peus i s’enfila per exercitar les noves capacitats.

Dels 3 als 4 anys. Consciència i control del cos, locomoció i manipulació

Als tres anys... Continuar leyendo "Desenvolupament motor infantil: etapes i capacitats" »

Programa de Salud Infantil

Este programa tiene como fin promover el desarrollo integral de los menores para conseguir una salud plena. Está destinado a poblaciones de 0-14 años.

Objetivo General

Contribuir al adecuado desarrollo de la población infantil, mediante la promoción de estilos de vida saludable, la detección precoz y el abordaje integral de los problemas de salud más prevalentes, con mayores repercusiones y que sean susceptibles de intervenciones eficaces.

Objetivos Específicos

• Captar la población infantil de 0-14 años de la comunidad autónoma.
• Realizar periódicamente controles de salud a esta población.
• Detectar las metabolopatías congénitas.
• Fomentar la lactancia materna durante el primer semestre de vida del niño.
• Vacunar

Desarrollo del Lenguaje en la Infancia (0-5 años)

El desarrollo del lenguaje se produce principalmente durante los primeros 5 años de vida, sin necesidad de una enseñanza formal.

Primeros dos años: Los niños aprenden a pronunciar los sonidos de su lengua materna, a repetirlos intencionalmente e incluso a combinarlos para formar palabras con significado.

Etapa preescolar: El enfoque se desplaza hacia el dominio de los aspectos formales del lenguaje (fonología, morfología y sintaxis). A los cinco años, los niños producen un lenguaje similar al de los adultos, aunque con menor flexibilidad y amplitud léxica.

Etapa escolar: El desarrollo de la forma del lenguaje da paso a los aspectos pragmáticos y semánticos.

Habla, Lenguaje y Comunicación

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