Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

El Plan de Convivencia en los Centros Educativos

Podríamos definir el Plan de Convivencia como un documento que sirve para concretar la organización y funcionamiento del centro en relación con la convivencia. En él se establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar por el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito, ya sea como propuesta realizada a pie de aula, desde la dirección o la administración. Gabinete de convivencia -> delegación de educación.

Además, se puede decir que el Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas... Continuar leyendo "Plan de Convivencia Escolar: Claves para un Ambiente Educativo Positivo" »

¿Qué es la Programación Didáctica? Concepto y Relevancia

La programación es un documento que aporta calidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la medida en que constituye un diseño de cómo queremos orientar un periodo educativo determinado, caracterizándose por su previsión, operatividad, flexibilidad, objetividad y realismo.

Pero la programación didáctica no es un documento deseable, sino necesario, puesto que sistematiza el proceso de desarrollo de la acción didáctica. Las razones para argumentar lo anterior son convincentes, ya que:

• Concreta, mediante los objetivos, cuáles son nuestras intenciones.
• Evita la improvisación.
• Previene posibles pérdidas de tiempo para el profesorado.
• Ofrece la posibilidad de ordenar coherentemente

LGE (1970): La Ley General de Educación

La Ley General de Educación (LGE) de 1970 supuso un cambio de tendencia muy importante que afectó tanto a la estructura de los centros como a la orientación dada a la enseñanza.

Estructura Educativa según la LGE (1970)

• Educación Preescolar: No obligatoria.
  • Jardín de Infancia: 2 – 3 años, con planteamientos semejantes al hogar.
  • Educación de Párvulos: 4 – 5 años, gratuita en centros del Estado. Estaba encaminada a potenciar las virtualidades del niño y prepararle para la escolarización obligatoria.
• Educación General Básica (EGB): Único nivel de enseñanza básica.
  • Ocho cursos. Inicialmente se organizó en dos etapas; posteriormente en tres ciclos. Es obligatoria y gratuita.
• Bachillerato Unificado

El Contrato Didáctico y el Desarrollo del Pensamiento Lógico

El contrato didáctico es un conjunto de comportamientos esperados por el profesor y el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Brousseau).

Si el contrato didáctico funciona de manera inadecuada, se pueden producir efectos como el Efecto Topaze, Jourdain, Analogía y Desplazamiento Metacognitivo:

• Topaze: El profesor busca la información y realiza diferentes preguntas al alumno, cada vez más fáciles, para llegar a que encuentre la respuesta.
• Jourdain: El profesor da por hecho que el alumno sabe matemáticas aunque no sepa responder a las preguntas y, por lo tanto, no ayuda a mejorar en su aprendizaje.
• Analogía: Consiste en coger un estudio complejo y abstracto por el

Qué es la Convivencia Escolar

Convivir es vivir en armonía con las personas que nos rodean. En las etapas de infantil y primaria, los alumnos adquieren inicialmente comportamientos y habilidades para desenvolverse adecuadamente en sus relaciones sociales. Es fundamental que los profesores potencien habilidades y comportamientos orientados hacia una buena convivencia. Es importante desarrollar estrategias de intervención ante posibles conflictos, y la coordinación entre familia y escuela es esencial.

Cómo Trabajar la Convivencia: Modelos de Gestión

Torrego (2003) identifica tres modelos en la gestión de la convivencia:

1. Sancionador: No es adecuado para gestionar la convivencia, ya que se centra en castigar más que en reparar el daño, pudiendo

Racionalismo e Incrementalismo en el Análisis de Políticas

Los dos enfoques principales en el análisis de políticas: Racionalismo e Incrementalismo.

Tras la Segunda Guerra Mundial, el análisis de políticas se concibió como la actividad de mejorar las decisiones mediante la incorporación sistemática de teoría y método científico. Esto implicaba descomponer un problema en sus componentes básicos, estructurarlo, determinar los componentes a alterar, establecer objetivos de acción, identificar opciones, y compararlas en términos de eficacia y eficiencia. Este enfoque evocaba el análisis microeconómico de costo-beneficio y costo-efectividad.

El análisis de sistemas, un enfoque más inclusivo, considera aspectos económicos e investiga... Continuar leyendo "Racionalismo vs. Incrementalismo: Enfoques en la Toma de Decisiones Políticas" »

“Mejora en la escuela y procesos de innovación”

1. Definición de “innovación educativa”

Elabora una definición de “innovación educativa” del modo más completo posible.

“Cambio intencional y planificado de prácticas, instrumentos, artefactos, tecnologías… con diseños y aplicaciones nuevos, que son necesarios para dar respuesta a la necesidad adaptativa de los centros escolares ante las exigencias de elementos externos, siempre buscando la mejora de la actividad educativa.”

2. Pertinencia de los procesos de innovación

Propón y argumenta con al menos tres razones por qué se justifica la pertinencia de los procesos de innovación en la gestión de los centros educativos.

Las razones más obvias por las que se fomentan los... Continuar leyendo "Mejora en la Escuela: Procesos de Innovación Educativa" »

La Fuente Social de Contenidos en Educación Física (Apartado 16)

La sociedad expresa, mediante la costumbre y la legislación, la idea que tiene de las cosas. La costumbre se refiere a determinados deportes y juegos tradicionales que deben ser incluidos como contenidos en el currículo de la localidad correspondiente.

Las sociedades desarrolladas expresan sus convicciones sobre la formación física de las personas a través de la legislación. En España, la legislación educativa está separada de la legislación deportiva; en otros países no es así. En nuestro caso, muchos docentes no conceden importancia a la regulación del deporte escolar porque es una normativa que solamente obliga a los que participan.

La legislación del deporte escolar... Continuar leyendo "Fuentes Sociales y Legislativas de los Contenidos de Educación Física" »

Juego Heurístico

Es la continuación del cesto de los tesoros.

• Edad: 12 meses hasta 20-24 meses.
• Aula: 1-2 años.
• Participantes: 8-10 niños y 1-2 educadores.

Desarrollo de la actividad

• Frecuencia: 1 sesión cada semana.
• Duración: 45-60 minutos.
• Fases: Preparación, juego y recogida.

Dinámica:

• Se prepara sin la presencia de los niños.
• La educadora prepara 5-6 focos de actividad, con 25 unidades de 3 o 4 clases de objetos.
• Los niños, de forma espontánea, deciden a qué juegan, manipulan y combinan los materiales.
• La educadora observa el proceso.
• La educadora avisa para la recogida, la cual es realizada por los niños.

Juego del niño con los objetos

El niño se plantea: ¿Qué puedo hacer con esto?

A través de esta actividad, adquieren nociones sobre... Continuar leyendo "Juego Heurístico en el Aula: Metodología y Beneficios para la Primera Infancia" »