Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Objetivos en la Educación Física y el Deporte

Definición

Los objetivos representan las capacidades que los alumnos, deportistas o practicantes deben desarrollar como consecuencia de la intervención educativa, técnica o deportiva.

Tipos de Objetivos

• Según a quién se dirige:
  • Alumnos.
  • Profesor (fomentando un clima positivo entre géneros).
  • Institución (promocionando el deporte en edad escolar en ambos géneros).
• Según quién lo diseña.
• Según el nivel de concreción.
• Según el grado de concreción.

Niveles de Concreción de los Objetivos

• Generales de etapa (deporte extraescolar).
• Generales de área (disciplina extraescolar).
• Generales de etapa y área adaptados a entorno, centro y alumnos.
• Objetivos de ciclo.
• Objetivos de programación anual.
• Objetivos

El Método Científico: Definición y Propósito

El método científico es la forma de trabajo que se utiliza para investigar los fenómenos que se producen en la naturaleza.

Etapas del Proceso Científico

• Observación: Consiste en dedicar nuestra atención, detenidamente, a un objeto o fenómeno para estudiarlo tal y como se presenta en la realidad.
• Búsqueda de información: Una vez planteado el fenómeno que se quiere investigar, es necesario recopilar información sobre él mediante diversas fuentes:
  • Monografías: Libros, tesis doctorales o trabajos de investigación e información especializada.
  • Revistas especializadas: Avaladas por alguna asociación científica; ofrecen información actualizada y fiable.
  • Recursos audiovisuales: Vídeos y fotos

La Acción Ejecutiva en el Deporte y el Aprendizaje Motor

Atención Ejecutiva y Deporte

• ¿Cuál de las siguientes respuestas corresponde con la definición de alternancia?
  Capacidad de cambiar de manera flexible entre distintas operaciones mentales u otros esquemas.
• ¿Entre qué periodo de edades está comprendido el proceso de Fase 0?
  Entre 6 y 15 años.
• El control de la atención:
  Es considerada una destreza y, por lo tanto, es entrenable.
• La atención ejecutiva requiere procesar situaciones:
  Pasadas, actuales y que puedan ocurrir.
• ¿A qué se refieren las tareas de conflicto?
  Son procesos que suelen estar automatizados y, en ocasiones, se debe inhibir un comportamiento automatizado para redirigir y distribuir la atención entre los diferentes estímulos

Biografia d'Ivan Illich (1926-2002)

Ivan Illich va néixer a Viena el 1926 i va morir a Bremen l’any 2002. Durant la seva joventut, va cursar estudis de teologia i filosofia a la Universitat Pontifícia Gregoriana de Roma, però va acabar la seva formació a la Universitat de Salzburg com a pedagog i assagista. Als 25 anys, va emigrar a Nova York i va exercir com a vicerector de la feligresia irlandesa i porto-riquenya. Uns anys després, es va traslladar a Puerto Rico i va esdevenir vicerector a la Universitat de Ponce, on va aconseguir un notable prestigi. El 1971, va ser un dels fundadors del Centre Intercultural de Documentació de Cuernavaca (Mèxic), conegut com a CIDOC, un lloc de trobada d'intel·lectuals americans i llatinoamericans... Continuar leyendo "Ivan Illich: Biografia, Obres i la Societat Desescolaritzada" »

Metodología en la Educación Física

La metodología se define como el modo de proceder en el que se perfila cómo quieres que sea el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de este ámbito, distinguimos tres enfoques principales:

• Modelo Tradicional (centrado en lo técnico): Se caracteriza por un aprendizaje mecánico y repetitivo.
• Modelo Comprensivo (centrado en lo táctico): Se basa en el aprendizaje por comprensión de situaciones motrices.
• Modelo de Educación Deportiva: Está centrado en los valores y promueve un aprendizaje lúdico.

Ser un buen profesional de la AFD (Actividad Física y Deporte) implica dominar la metodología, diseñarla adecuadamente y entrenarse en habilidades interpersonales e intrapersonales para realizar una acción... Continuar leyendo "Estrategias Metodológicas y Atención a la Diversidad en la Educación Física" »

Concepto y Tipos de Estructura en las Organizaciones

La estructura de una organización se puede definir como las maneras en las que el trabajo en la organización se divide en diferentes tareas y luego se logra la coordinación entre ellas.

La estructura implica:

• Dividir el trabajo a realizarse en tareas específicas y departamentos.
• Asignar tareas y responsabilidades asociadas con puestos individuales.
• Coordinar las diversas tareas organizacionales.
• Agrupar puestos en unidades.
• Establecer relaciones entre individuos, grupos y departamentos.
• Establecer líneas formales de autoridad.

Estructura Formal

La estructura formal supone una estructura intencional basada en una división racional del trabajo, donde la organización distingue y relaciona con precisión... Continuar leyendo "Fundamentos de la Estructura Organizacional y Mecanismos de Coordinación" »

Conceptos Fundamentales del Trabajo en Equipo

Equipo de Trabajo

Conjunto organizado de personas que aportan su formación, conocimientos, habilidades y su experiencia en un trabajo. El equipo de trabajo en servicios de atención a personas en situación de dependencia suele componerse de pocas personas que participan de una serie de principios:

• Están comprometidas en un objetivo común.
• Las habilidades, aptitudes y esfuerzos de cada componente convergen en dicho objetivo.
• Las tareas se distribuyen entre los diferentes componentes, que deberán aplicarlas según unos métodos y procedimientos preestablecidos.

Equipo Interdisciplinario

Formado por profesionales procedentes de diferentes disciplinas. Los elementos que lo definen son: los profesionales... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias del Trabajo en Equipo Interdisciplinario en Servicios de Dependencia" »

1. Plan de Convivencia (PC)

1.1 Definición y Características

El Plan de Convivencia (PC) es un documento que define la organización y funcionamiento del centro educativo en relación con la convivencia. Establece las líneas generales sobre el modelo de convivencia a adoptar, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar. Este instrumento hace explícita la convivencia en los centros y tiene dos dimensiones: pragmática (relacionada con el Proyecto Educativo y el Ideario del centro) y práctica (relacionada con el Claustro de profesores y el Consejo Escolar).

1.2 Aspectos Clave del PC

1. Debe adecuarse a las características particulares del centro. Existen instrumentos para evaluar la realidad

Estrategias y Técnicas Fundamentales en Educación Social

Fases de la Entrevista

• Antes: Fijar objetivos, prever preguntas clave, lugar y duración.
• Durante: Crear un clima agradable, ser atento, usar un lenguaje adecuado, ser receptivo y abierto, plantear preguntas clara y abiertamente, clarificar respuestas ambiguas, no sugerir la respuesta esperada, preferible, evidente o cómoda.
• Después: Anotar comentarios inmediatamente después, analizar si es necesario obtener información de otras fuentes, extraer conclusiones.

Instrumentos para el Análisis de Necesidades

• Cuestionario
• Entrevista
• Observación
• Indicadores sociales
• Grupo nominal

Fases del Grupo Nominal

1. Formulación amplia del problema o cuestión.
2. Brainstorming de los participantes sobre el problema.

Fases del Método de Intervención Social (Orden Lógico)

A continuación, se presentan las fases del método de intervención en orden lógico:

1. 1. Problema Social o Demanda: Punto de Partida

   Es el punto de partida de la intervención social. La localización del problema social o de la solicitud formulada requiere que el trabajador social aclare:

   • ¿Quién solicita qué?
   • ¿Para quién?
   • ¿A quién está dirigido el pedido?

   Este punto de partida condicionará inevitablemente la sucesión de gestiones profesionales.

2. 2. Análisis de la Situación

   Implica recoger información acerca del usuario, su situación, el contexto global, las instituciones y los organismos sociales. El análisis de situación se realiza a partir de dos ejes interdependientes:

   • El análisis