Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Definiciones Fundamentales de la Gestión Empresarial

Administración y Organización

Administración: Incluye funciones directivas de mayor trascendencia y tareas rutinarias.

Organización: Se utiliza para definir la estructura de la actividad y la autoridad, y para agruparlas.

Dirección, Gestión y Management

DIRECCIÓN: Es sinónimo de tripular. Dirección en sentido amplio es sinónimo de administración.

GESTIÓN:

• Actuación dirigida a alcanzar un encargo.
• Las funciones de gerencia son más propias de niveles intermedios de la escala jerárquica.

MANAGEMENT:

• Palabra anglosajona.
• Se refiere tanto a la administración como a la gerencia.

El Proceso Administrativo

Funciones Clásicas

• Planificación
• Organización
• Dirigir
• Control

Fases del Proceso Administrativo

• Examen

Técnicas de Recolección de Información

Las técnicas de recolección de información son recursos utilizados para facilitar la recopilación y el análisis de los hechos observados. Constituyen los medios a través de los cuales el investigador obtiene la información necesaria para lograr los objetivos propuestos.

Técnicas Principales

• Observación directa
• Observación indirecta
• Observación documental
• Lectura evaluativa
• Análisis de contenido
• Técnica de resumen lógico

Observación Directa

La observación directa implica la inspección y el estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, especialmente el de la vista. Puede ser ejecutada con o sin ayuda de aparatos técnicos.

• Se observan los fenómenos o hechos

La evaluación del programa de desarrollo profesional

Es la última de las fases y abarca tanto la evaluación global del plan como la evaluación de las acciones formativas en particular.

1) Evaluación global del plan

Su objetivo es determinar si se han cubierto los objetivos del plan completo, si se han utilizado los métodos adecuados y si la formación ha contribuido a mejorar la situación.

2) Evaluación de las acciones formativas

Su objetivo es analizar si los trabajadores han cubierto las necesidades que pensaban y si se aplican los conocimientos en el puesto de trabajo.

Para llevar a cabo esta evaluación del plan de formación se analizan distintos aspectos tales como:

• Satisfacción e interés de los asistentes.
• Grado de consecución de

Proceso de Gestión de la Seguridad: Fases Esenciales y Toma de Decisiones

El proceso de gestión de la seguridad se desarrolla en diferentes fases interconectadas, cada una crucial para la efectividad global del sistema.

1. Percepción

• La decisión de iniciar un proceso de seguridad comienza con la percepción de la amenaza (fuente de daño) y está justificada por la valoración subsecuente de los potenciales daños (riesgos) al valor protegido.
• Nos llegan datos que indican la existencia de un problema de seguridad, y es fundamental definir con precisión el problema que debemos afrontar. Si el problema no está bien definido, el resto del proceso no podrá ejecutarse correctamente. Esto implica identificar la amenaza.
• La percepción posee una

Términos Clave

Los conceptos clave del trabajo social son:

• Método: Estructura sistemática de procedimientos para obtener un resultado a través de un proceso de transformación de una realidad.
• Proceso: Sucesión sistemática de cambios en una dirección definida.
• Metodología: Es la ciencia del método. Su función es la elaboración de los conceptos básicos y encontrar los instrumentos que un método debe utilizar para obtener el fin propuesto. La aplicación del método se debe hacer de manera coherente de acuerdo con los objetivos propuestos.

Relación entre Planificación y Método

• El método utiliza la planificación para que su aplicación sea eficaz.
• La planificación es una técnica eficaz de acción, que tiende a obtener un resultado

1. ¿Qué se entiende por medio educativo?

Hace referencia a la dimensión física de la educación y actúa como soporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se puede definir el medio educativo o didáctico como un elemento vehiculador de mensajes y un canal de comunicación que abarca desde el contexto o ambiente (escenario) donde se produce la acción educativa (características del aula, ambiente escolar, contexto social) hasta las herramientas concretas que utiliza un profesor o sus alumnos (libros, artículos, software educativo, presentaciones, entre otros).

2. ¿Por qué los medios no son meros transportes de información?

Debido a que dependen de múltiples factores (organización del mensaje, actitud del diseñador, etc.), los medios... Continuar leyendo "Fundamentos de los Medios Educativos y Objetos de Aprendizaje" »

Interculturalidad

Concepto de interculturalidad: interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Favorece la integración y la convivencia, el respeto a la diversidad. Los conflictos se resuelven con respeto, diálogo y concertación. Se diferencia del multiculturalismo y del pluralismo por su intención directa de promover el diálogo y el acercamiento entre culturas.

Diferentes formas de entender la interculturalidad

• Desde la ética: intenta inculcar valores para construir sociedades democráticas e integradas.
• Desde el punto de vista de cada individuo: la interculturalidad abre nuevas posibilidades para entrar en contacto con personas diferentes a nosotros sin contradecir la propia identidad.

Interculturalidad en las

Normas de Citación y Referencias Bibliográficas

Las citas bibliográficas parafraseadas van al final o al principio de un párrafo y la cita no se coloca entre comillas.

Todas las fuentes citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias bibliográficas. No solo se incluyen los libros, tesis, etc., leídos, sino también las referencias de donde se tomaron partes y se colocaron en el trabajo. Se debe incluir solo lo utilizado en el trabajo.

Estructura y Redacción del Trabajo Especial de Grado

No necesariamente hay que incluir todos los antecedentes; hay que incluir los antecedentes más importantes y/o que tengan mayor relación con nuestro trabajo especial de grado.

Las fases representan la parte más extensa y se deben escribir... Continuar leyendo "Normas y Metodología para la Elaboración de Trabajos de Grado" »

Conceptos Fundamentales de Validez en Instrumentos de Medición

Evidencia de Validez de Contenido

• La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide.
• Es el grado en el que la medición representa al concepto o variable medida.

Ejemplos de Validez de Contenido

• Un cuestionario que, a través de él, pretenda evaluar los riesgos asociados a un trabajo y solo incluya “los actos inseguros” sin tomar en cuenta “las condiciones inseguras”, no es válido.
• Un instrumento que pretenda recolectar información para medir la factibilidad de la puesta en marcha de un equipo industrial y solo tome en cuenta la parte económica (inversiones y gastos de operación) y no incluya la