Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Características Esenciales de la Convivencia Cívica

La convivencia cívica se fundamenta en una serie de actitudes y comportamientos que promueven el respeto mutuo y el bienestar colectivo. A continuación, se detallan sus características principales:

1. Buena educación y modales: Se refiere a la manera externa de tratar bien a los demás, manifestando respeto y cortesía.
2. Austeridad y sobriedad: Es lo contrario a la dilapidación y el despilfarro de los bienes privados y públicos. Implica un consumo racional de los bienes públicos (dinero, agua, energía eléctrica, petróleo, etc.), así como el cuidado de los bienes comunes (mobiliario urbano, parques, medios de transporte) y del entorno ecológico (mar, tierra, aire).
3. Saber compartir y cuidar

El Hábito Lector: Origen y Consolidación

La lectura, en una primera fase, es una técnica que tiene su etapa de aprendizaje; una vez consolidado el proceso de apropiación de las técnicas lectoras, llega el momento de afianzar el hábito de la lectura. Este hábito tiene una estación ideal para su primer cultivo: los años infantiles y juveniles. La escuela y la familia son los medios naturales en que se desarrollaron las iniciales y más excitantes experiencias de los aficionados a la lectura. ¡Cuántos creadores literarios han evocado con nostalgia la intensidad e influencia posterior de sus lecturas infantiles y de los años adolescentes!

El Lector Adulto: Un Aprendizaje Continuo

El adulto que carece de los hábitos lectores adquiridos... Continuar leyendo "El Fomento del Hábito Lector: Desde la Técnica Infantil hasta la Mejora Humana" »

La Importancia de las Prácticas Sociológicas

Las prácticas sociológicas son fundamentales por varias razones:

1. Comprensión de las situaciones sociales: Permiten entender mejor los contextos en los que interactuamos.
2. Conciencia de las diferencias culturales: Fomentan el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural.
3. Valoración de los efectos de las políticas: Ayudan a evaluar el impacto de iniciativas políticas y programas de reforma práctica.
4. Aumento del autoconocimiento: Cuanto más conoce una persona las condiciones de su propia acción y el funcionamiento de su sociedad, más fácil le resulta influir en las circunstancias de su propia vida. (Nota: No es la única tarea práctica; la sociología no se limita a ayudar a grupos específicos,

2019 Ekaina (Amuaz)

D,A,C,A,A

D

Belaunaldia, Gaixotasuna, Irudimena, Amua, Lilura

2019 Uztaila (Ba al dago…?)

D,C,B,A,C

D

Dieta, Gizentasuna, Barazkia, Gaixotasuna, Bidelaguna

2018 Ekaina (Nora Joan dira…?)

D,B,A,C,B,A

Heldutasuna, Ametsa, Oilategia, Nekazaria

2018 Uztaila (Euskal Bidegorriak)

C,D,A,B,A

Hiriburua, Zeharkatu, Aterpetxea, Bitartekariak, Bazkidea

2017 Uztaila (Liburuetan dago dena)

C,D,D,B,B

C

Eskailera, Bezero, Liburua, Makurtu, Sekretua

2016 Ekaina (Rights)

C,B,D,A,D

C

Leloa, Indarkeria, Etiketa, Iloba

2015 Uztaila (Bisita-Txartelak)

D,B,A,C,D

D

Elizkizun, Antipoda, Aktorea, Giltzarrapoa

2012 Ekaina (Nora Joan zaizkizu…?)

G,G,E,G,G,E,E,E,G,G

B

Istorio, Harritu edo Txunditu, Lotu, Arrasto

2012 Uztaila (Harria eta Gizakia)

B,C,C,D,B

B

Mende, Museo, Kobazulo,... Continuar leyendo "Euskal Amuak eta Gakoak" »

Investigación de Mercados: Fundamentos y Proceso Estratégico

La investigación de mercados consiste en la obtención y el análisis de la información que una empresa necesita para tomar sus decisiones de marketing de manera informada y efectiva.

Etapas Clave de la Investigación de Mercados

• 1. Definición del Problema y Objetivos

  Antes de iniciar cualquier investigación, es crucial delimitar de forma muy clara las cuestiones que se pretenden responder. Es fundamental tener total claridad sobre lo que se desea investigar para asegurar la relevancia de los resultados.

• 2. Diseño del Plan de Investigación

  Esta etapa implica decidir el modo en que se llevará a cabo la investigación y los métodos para la obtención de la información. Es importante

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

· Institución: DGETI

· Nombre del Plantel: CBTis 132.

· Docente(s): Ing. Kevin Cabrera de la Torre

· Ciclo Escolar: Enero - Junio de 2018

· Fecha de elaboración: 12 de mayo de 2018

· Periodo de aplicación: 2 sesiones del 14 al 15 de mayo de 2018

· Número de horas previstas estimadas: 1 módulo de 50 minutos

DATOS CURRICULARES

· Asignatura o Módulo: Lengua extranjera I (Inglés).

· Semestre y grupo: Primer semestre / Grupo A

· Especialidad: Informática.

· Eje: Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.

· Componente: Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

· Contenido central: El uso de tiempos gramaticales para la expresión de ideas y situaciones reales de la... Continuar leyendo "Plan de Clase: Tiempos Verbales en Inglés para Entrevistas Laborales" »

Seqüència Didàctica:

Los sistemas metodológicos

Podemos distinguir los modelos individualizados y personalizados. Los modelos metodológicos suponen una concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A), que se muestra, sobre todo, en los elementos didácticos. En este apartado nos centramos en el discente desde unas perspectivas concretas.

Modelos según el papel del discente

• Modelos que consideran al discente como sujeto de enseñanza: en ellos el papel más importante lo desempeña el docente.
• Modelos que enfatizan al discente como sujeto de aprendizaje: la enseñanza se considera una variable de la función de aprendizaje. El elemento clave es el discente, mientras que el docente se convierte en un sistema mediacional para el logro de la integración de

Competencias en Intervención Social: Marcos Legales

Competencias Generales según el Real Decreto 2061/1995, de 22 de diciembre (LOGSE)

• Programar, organizar, desarrollar y evaluar las actividades de intervención social.
• Valorar la información obtenida sobre cada caso y determinar, resolver y aplicar estrategias y técnicas más adecuadas para el desarrollo de la autonomía personal e inserción ocupacional.

Competencias Generales según el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Integración Social (LOE)

• Programar, organizar, implementar y evaluar las intervenciones de integración social.
• Aplicar estrategias y técnicas específicas, promoviendo la igualdad de oportunidades.
• Actuar en