Chuletas y apuntes de Magisterio

Definiciones Fundamentales de Organización Escolar

La Organización Escolar se define a través de diversas perspectivas académicas:

• Rufino Blanco Sánchez:

  Se refiere a la buena disposición de los elementos para educar a los niños por medio de la instrucción.

• Santiago Hernández Ruiz:

  Se ocupa de la disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y actividad escolar.

• Adalberto Ferrández:

  El objeto de estudio de la Organización Escolar es el clima percibido como proceso de conflicto.

• Definición Propia:

  Se entiende como el estudio de los elementos internos al centro, pero también al estudio de los elementos exteriores a la vida escolar, con la finalidad de una educación adecuada.

Estructura de Gobierno en Centros Educativos

Órganos

Tiempo Libre y Ocio

Aumento del Tiempo Libre

El aumento del tiempo libre se debe a 4 factores paralelos:

• Menos horas diarias de trabajo.
• Disminución de los días de trabajo a la semana.
• Menos semanas de trabajo al año.
• Adelanto de la jubilación.

Diferencia entre Tiempo Libre y Tiempo de Trabajo

El tiempo libre es el tiempo ajeno al trabajo, a las obligaciones y a las necesidades fisiológicas en el que uno hace lo que quiere. Por el contrario, el tiempo de trabajo es el dedicado a las labores necesarias para subsistir, es decir, las encaminadas a procurar el alimento, la vivienda, etc.

¿Qué es el Ocio y qué Funciones Tiene?

El ocio puede ser definido como “el conjunto de actividades libres, fuera del tiempo de trabajo, que aporta la satisfacción... Continuar leyendo "Tiempo Libre, Ocio y Animación: Guía Completa" »

Estrategias para Prevenir Conflictos Comunes en el Aula

La gestión efectiva de las dinámicas en el aula es fundamental para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. A continuación, se detallan estrategias clave:

La Asamblea como Herramienta de Convivencia

• Respetar el turno de palabra: Fomentar la escucha activa y la expresión ordenada de ideas.
• Comentar consecuencias de comportamientos agresivos: Reflexionar sobre el impacto de las acciones en los demás.
• Conversación sobre juguetes bélicos y películas: Promover el pensamiento crítico y la discusión sobre contenidos violentos o problemáticos.
• Crítica constructiva ante situaciones injustas: Desarrollar la capacidad de identificar y abordar la injusticia de manera respetuosa.

El Juego

Intervenciones con una Población

En función de sus objetivos de intervención, los trabajadores sociales pueden enfrentarse a la necesidad de abordar directamente la población de un territorio. Esta población es mucho más amplia que su clientela habitual y presenta características de no estar casi organizada en grupos o en asociaciones. Las intervenciones con una población son, en todos los casos, complementarias de otros tipos de intervenciones individuales o colectivas. Pueden ser instrumentos que permitan la formación de un grupo, por la detección de las personas interesadas en tal o cual tipo de actividades o de acción.

Objetivos de la Intervención

El objetivo central de las intervenciones con una población es influir sobre las... Continuar leyendo "Intervención Social con Poblaciones: Desarrollo, Identidad y Solidaridad" »

Puesta en Marcha de un Grupo

Se tratará de la constitución de un grupo de personas por iniciativa del trabajador social. Es él quien toma la iniciativa de agruparlos y de proponerles sus servicios en el marco de un grupo. Se caracteriza por una serie de intervenciones indirectas que llamaremos proceso de puesta en marcha de un grupo. Este proceso comprende diferentes tramos o etapas que se suceden en el tiempo y que se describen en un proceso cronológico.

Etapa Cronológica

Se origina en la percepción que el trabajador social tiene de las necesidades de una población dada. Se trata, en efecto, de necesidades que los trabajadores sociales han indicado y percibidas como colectivas, o bien de demandas expresadas individualmente por los clientes... Continuar leyendo "Puesta en Marcha de Grupos: Estrategias y Variables Clave en el Trabajo Social" »

CAPÍTULO V: EDUCACIÓN SECUNDARIA

Art. 20.-

La Educación Secundaria constituye la etapa de la educación obligatoria destinada a la formación de adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el Nivel de Educación Primaria. Tiene una duración de seis (6) años organizados en ciclos y tiene como principal finalidad profundizar los saberes, capacidades y valores que hacen a la formación integral de adolescentes y jóvenes para la construcción de sus proyectos de vida, a fin de que puedan desenvolverse como ciudadanos en la búsqueda del bien común.

Art. 21.-

Son objetivos de la Educación Secundaria:

1. Asegurar un desarrollo efectivo de capacidades y valores que permita a los estudiantes desarrollar un sentido profundo de la vida, así como

Perspectivas y Aproximaciones al Comportamiento y los Cuidados

Aproximaciones al Comportamiento Desviado

Aproximación Positiva

Consiste en adoptar un ideal como punto de referencia para describir las divergencias respecto a este. Es la aproximación más obvia del comportamiento desviado; un ejemplo son los estigmas legales. Según Marie Jahoda (salud mental positiva), la aproximación positiva se refiere a las actitudes relativas a uno mismo, incluyendo la accesibilidad de la propia conciencia, un correcto autoconcepto y la autoaceptación en el sentido de la identidad.

Aproximación Médica

Los exámenes médicos proporcionan información sobre el crecimiento y desarrollo del paciente en diversas dimensiones. Estos valores se comparan con los... Continuar leyendo "Perspectivas del Comportamiento y la Antropología de los Cuidados: Un Enfoque Integral en Salud" »

Inclusió i exclusió social

Conceptes bàsics

• Inclusió social: Participació plena en la vida social, econòmica i cultural.
• Exclusió social: Rebuig i dificultat d'accedir a mecanismes de desenvolupament.

Característiques

• Continu: No són compartiments estancs; hi ha diferents graus.
• Dinàmic: Les persones transiten entre zones segons les circumstàncies.

Tres zones del sistema social

1. Zona d'inclusió: Situació estable, ingressos regulars i accés al mercat laboral.
2. Zona de vulnerabilitat/risc: Inestabilitat laboral, econòmica i sanitària.
3. Zona d'exclusió: Impossibilitat de participar en àmbits fonamentals.

1. Sistemes d'inclusió social

Sistemes naturals

• Família, grups d'iguals i veïnatge.
• Ofereixen identitat, protecció i suport.
• Fomenten el

Introducción a la Investigación

La investigación implica procesos empíricos sistemáticos que nos conducen a una verdad aplicable al estudio de un fenómeno. Existen métodos cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo se caracteriza por:

• Medir fenómenos
• Utilizar estadísticas
• Emplear experimentación
• Analizar causa y efecto

El método cuantitativo sigue un proceso secuencial y analiza la realidad objetiva.

Los enfoques mixtos surgen de la investigación de otros enfoques.

El enfoque cualitativo se caracteriza por:

• No buscar la réplica
• Conducirse en ambientes naturales
• Extraer significados de los datos
• No fundamentarse en la estadística

El proceso cualitativo es inductivo, recurrente y analiza la realidad subjetiva. No tiene una secuencia... Continuar leyendo "Metodología de la Investigación: Enfoques Cualitativos y Cuantitativos" »

Las TIC tomaron especial importancia con la LOE (2006-2013) y el crecimiento económico del país. La LOMCE (2013-2022) promovió el uso de las TIC como componente del uso diario en la vida. La LOMLOE (2022) aboga por su comprensión global, desde su impacto social hasta sus implicaciones éticas. El conjunto de medidas que garantizan el correcto desarrollo de esta competencia están recogidos en el Plan Digital de Centro y deben incluirse en el Proyecto Educativo.

Competencia digital (CD)

Competencia digital (CD): es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre,... Continuar leyendo "Competencia digital en educación: normativa, niveles y herramientas TIC para el aula" »