Chuletas y apuntes de Magisterio

Medidas organizativas para el desarrollo de las competencias básicas

El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo:

• Organización y funcionamiento: La estructura de los centros y las aulas, la participación del alumnado y las normas de régimen interno son factores determinantes.
• Metodologías y recursos: El uso de metodologías activas y la gestión de la biblioteca escolar favorecen el desarrollo de competencias asociadas a la comunicación, el conocimiento del entorno físico, la creatividad, la convivencia, la ciudadanía y la alfabetización digital.
• Acción tutorial: La

Método científico: pasos

1. Observación sistemática: la investigación científica parte de la observación. La observación es un registro de lo que ocurre en el mundo real.
2. Preguntas y búsqueda de información: después de observar, surgirán preguntas. No sabemos lo que está ocurriendo. Para encontrar una respuesta, lo primero que debemos hacer es buscar toda la información que podamos sobre este fenómeno.
3. Enunciado de hipótesis: suposición que realizamos sobre un hecho observado.
4. Experimentación: experimentos a partir de los cuales obtenemos datos; el análisis de estos datos permitirá comprobar la hipótesis.
5. Interpretación de resultados: tomamos nota de todos los resultados obtenidos de los experimentos y observaciones, extrayendo

Desarrollo Cognitivo: La Noción del Espacio según Piaget

Según Piaget, el niño reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo, comenzando desde lo más particular hacia lo más lejano. Los cuatro estadios en los que se desarrolla son:

• Estadio 0 (0 a 2 años): No existe noción de espacio.
• Estadio 1: Etapa inicial de exploración sensorial.
• Estadio 2 (4-7 años): Reconocimiento de formas y superficies, dominio de nociones topológicas, entre otros.
• Estadio 3 y 4: Progresiva superación y abstracción del concepto de espacio.

La Construcción de la Representación del Tiempo

El niño construye una representación del tiempo a partir de experiencias repetidas y la comprensión de rutinas diarias, como la hora de comer, el momento de... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo y Social en la Infancia: Conceptos Clave para Docentes" »

Conceptos Fundamentales de las Llamadas Salientes

1. ¿Qué entiendes por llamadas salientes?

Son las llamadas emitidas desde el centro de atención hacia la persona usuaria o sus contactos de referencia.

3. ¿Qué entiendes por llamadas salientes no planificadas?

Son las llamadas que surgen a raíz de una atención tras la activación de una alarma previa.

Causas y Activación de las Llamadas Salientes

5. ¿Cuáles son las causas por las que se activan las llamadas salientes?

• El reaseguramiento de la actuación realizada.
• Movilización de recursos:
  • La inicial: para movilizar los recursos necesarios ante la situación detectada.
  • La posterior: para confirmar la actuación y efectividad de estos recursos.
• El seguimiento consecuente a la alarma activada.

Fundamentos de la Didáctica Matemática: Pensamiento, Errores y Rol Docente

Tipos de Pensamiento en Matemáticas

• Concreto: Propio de la etapa Infantil. Necesita ver y tocar.

• Intuitivo: Basado en la experiencia previa, no siempre lógico.

• Lógico: Se desarrolla con el tiempo; permite razonar e inferir.

• Formal o abstracto: Aparece más adelante, requiere simbolización.

👉 En la etapa Infantil, el pensamiento se sitúa entre lo intuitivo y el concreto. Por eso, se aprende mejor con objetos y situaciones reales.

El Error como Fuente de Aprendizaje

• El error no se penaliza, se aprovecha como oportunidad para pensar.

• Permite que el niño revise sus estrategias, confronte ideas y genere hipótesis nuevas.

• El maestro debe crear un ambiente seguro y sin miedo

Proceso de Inducción para Nuevos Integrantes PNI

Como Oficial a cargo de su Unidad, usted es responsable de recibir a los nuevos integrantes PNI recién egresados de la Escuela de Formación Policial. El Comisario le solicita desarrollar el proceso de inducción correspondiente y explicar a los nuevos integrantes la cultura organizacional. A continuación, se detallan los puntos clave:

1. ¿Qué es y en qué consiste un proceso de inducción?

El proceso de inducción es la orientación, ubicación y supervisión que se efectúa al personal de Recursos Humanos (RR.HH.) recientemente ingresado. Este proceso agiliza la internalización de las características propias del lugar, como la misión y visión de la organización. Es un proceso inicial... Continuar leyendo "Inducción y Evaluación del Personal PNI: Guía para Oficiales de Carabineros" »

Aprendizaje Inicial de la Lectura y Escritura: Fases y Enfoques

Fases del Acceso a la Escritura

El proceso de acceso a la lectura y escritura se articula en diversas fases:

• Prelectura y Preescritura: Desde el nacimiento hasta los 12-15 meses aproximadamente.
• Lectura y Escritura Emergentes: Desde los 12-15 meses hasta los 3 años y medio aproximadamente.
• Lectura y Escritura Tempranas: Desde los 2 años y medio hasta los 5 años aproximadamente.

Las fases del acceso a la escritura, según la teoría psicogenética, son:

• Escrituras indiferenciadas
• Escrituras diferenciadas
• Escrituras silábicas
• Escrituras silábico-alfabéticas
• Escrituras alfabético-exhaustivas

Estas son fases por las que atraviesan todos los niños si creamos las circunstancias adecuadas... Continuar leyendo "Desarrollo de la Lectura y Escritura en la Infancia: Enfoques y Estrategias Pedagógicas" »

Cuestionario de Evaluación Educativa y Acreditación de Competencias

A continuación, se presenta un compendio de 30 preguntas fundamentales sobre metodologías de evaluación, diseño de instrumentos y procesos de acreditación profesional. Este recurso está diseñado para reforzar el conocimiento sobre los principios y prácticas esenciales en el ámbito educativo y formativo.

I. Diseño de Instrumentos y Técnicas de Evaluación

1. La realización de tareas con precisión y exactitud es una conducta del campo: Psicomotor.

2. La tabla de especificaciones es un recurso muy útil y necesario porque: Se centra en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

3. Una de las siguientes indicaciones no es necesaria a la hora de elaborar los ítems

TIC: definició i tecnologies

TIC o tecnologies de la informació i la comunicació formen tots els elements, tècniques i procediments utilitzats en el tractament, transmissió i gestió de la informació a través de mitjans electrònics i informàtics.

Tecnologies que formen les TIC

• Xarxes de comunicació
• Aparells o dispositius
• Programes o software

De les TIC a les TAC

Amb la implantació generalitzada de les TIC es diferencia entre:

• Nadius digitals
• Migrants digitals

TAC o tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement s'entenen com les TIC aplicades als processos d'ensenyament‑aprenentatge a l'aula.

Les TAC: aportacions pedagògiques

• Permeten crear metodologies noves adaptades als nous mitjans
• Afavoreixen el treball cooperatiu

Paper de l'educador/a

• Ha

Una construcción social lo puede ser todo.

La cuestión social: problema de clases sociales, las trabajadoras, y la manera en que se intentó gestionar. Enfoque Gringo de los problemas sociales (fragmentación social). Primeramente, eran llamados patologías sociales y luego desorganización social. Los juicios de valores los hace la sociedad respecto a determinadas situaciones.

Proceso de definición colectiva desde condición hasta problema social:

• Emergencia de un problema social
• Legitimación
• Movilización en relación con el problema
• Formación de un plan
• Implementación

La sociología analiza instituciones y culturas

Sociedad (sistema) la totalidad de toda la sociedad. Estructuras sociales y entidades (Hardware) y Normas, valores y creencias