Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Dimensión Técnico Instrumental en Trabajo Social

Según Mary Richmond, para el ejercicio profesional es imprescindible el saber científico, la experiencia profesional y una filosofía que lo oriente, a lo cual agrega otros elementos fundamentales: la creatividad y la imaginación. En este sentido, con relación a la aplicación de la técnica especializada en el tratamiento de casos individuales, plantea que no es posible adquirir la seguridad de una técnica determinada sin poseer desde el comienzo y sin adquirir luego esta imaginación constructiva, cuya posesión hace que la técnica sea eficaz.

Por otra parte, se introduce una segunda cuestión que caracteriza al trabajo social y lo diferencia de otras disciplinas: el uso de las técnicas... Continuar leyendo "Técnicas e Instrumentos Clave en Trabajo Social: Entrevista, Registro e Informe" »

La Administración Educativa en España: Central, Autonómica y Local

Administración Central

El Ministerio de Educación ejerce funciones y servicios esenciales para la unidad del sistema educativo. Un órgano clave es el Consejo Escolar del Estado.

Estructura del Ministerio de Educación:

• Servicios Centrales
• Servicios Periféricos
  • Delegación del Gobierno (CCAA)
    • Subdelegación del Gobierno (Provincial)
      • Área Funcional de Alta Inspección

Administración Autonómica

Las Comunidades Autónomas poseen competencias plenas, exceptuando las atribuidas al Estado. La Consejería de Educación está al frente de la administración educativa en cada comunidad.

Administración Local

El Ayuntamiento, a través de la Concejalía de Educación, es el responsable... Continuar leyendo "Estructura y Funciones de la Administración Educativa en España: Inspección y Actuaciones" »

Evolución Histórica de la Salud Pública

1808

• Se fundó la Junta de Vacunas.

1832

• Se funda la Junta Directiva de Hospitales.

Ambos, organismos precursores de lo que podría ser una institución organizadora de la salud en Chile.

1845-1850

Etapa de la Ciencia y el Estado

• Se establece relación entre ambiente y salud (1845-1850) a raíz de epidemias de cólera en Londres, lo que genera fuerte impulso a la sanidad pública y la higiene.
• Se evidencia relación entre pobreza y enfermedad.

1858-1875

• Se creó la Junta Directora de Hospitales y Casas de Expósitos.
• Pasa a ser la Junta de Beneficencia, ente privado sin fines de lucro, eminentemente financiado por donaciones y rentas, más un subsidio estatal, administrado por personalidades del mundo social y

Estrategias de Participación Institucional y Comunitaria en Centros Educativos

Estrategias Institucionales de Participación

Se dividen en dos categorías principales:

Participación Grupal

El Consejo Escolar del Centro: Es el principal órgano de participación activa de las familias, aunque la representación directa se limita a los representantes electos. Este consejo permite la participación directa y, a su vez, facilita la participación indirecta en otros órganos, normalmente exclusivos del profesorado, donde las familias no tendrían influencia de otra manera.

Participación Personal

La Tutoría: Elemento fundamental de la acción educativa y canal esencial para la relación entre la escuela y las familias. Facilita una comunicación... Continuar leyendo "Estrategias de Colaboración entre Centros Educativos y Familias: Impulso a la Participación Comunitaria" »

Organización y Gobierno de los Centros Educativos

El Consejo Escolar

El Consejo Escolar es el **órgano de participación** de la comunidad escolar en el gobierno de los centros educativos.

Composición

• El Director.
• Otros miembros del equipo educativo.
• Representantes de padres.
• Representante del personal no docente.
• Un representante del ayuntamiento.

Funciones Principales

Sus funciones incluyen:

• La aprobación y evaluación de los **documentos organizativos** del centro.
• Participar en la selección del director del centro.
• Velar para que las actuaciones del centro se mantengan en la **legalidad**.
• Intervenir en la conservación y renovación de instalaciones y equipos.
• Decidir sobre la **admisión del alumnado**.
• Promover la mejora de la **calidad del centro*

Ahozkotasunaren garrantzia haurtzaroan

Jakina den bezala, ahozko hizkuntza garatu aurretik ere, jarduera sozial eta komunikatiboak gertatzen dira. Haurra jaio eta egun gutxira, inguruko pertsonekin komunikatzen hasten da. Komunikazio hori mugatua izan arren, nahikoa da bere premiak asetzeko.

Ahozkotasunaren oinarrizko elementua hizkuntza da, gizarteak aurrez aurre jartzen dituen beharrei erantzuteko baliabideak eskaintzen dituen tresna izanik. Gizakiei komunikatzeko eta munduaren ikuspegia partekatzeko aukera emateaz gain, pertsona integratuak izaten eta osotasunez garatzen laguntzen du. Haurraz eta ahozkotasunaz ari garenean, lehendabizi eman beharreko pausua gorputzez eta arimaz hitz egiten ikastea da. Haurrek haien sentimenduei hitzak jartzen... Continuar leyendo "Ahozkotasuna Haur Hezkuntzan: Estrategiak eta Baliabideak" »

Estrategias de Intervención Integral en Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)

1. Atención al Niño

La intervención profesional en el CDIAT se centra en las necesidades específicas del menor, garantizando la máxima calidad y adecuación del servicio.

• Preparación especializada: El profesional o profesionales a cargo de la intervención contarán con preparación específica en función del tipo de trastorno del niño.
• Flexibilidad de sesiones: El número de sesiones y el tiempo de duración de cada una de ellas dependerán de las necesidades individuales del niño.
• Modalidad de tratamiento: En función de su edad y características, el tratamiento se podrá realizar en grupos reducidos (tres o cuatro niños como máximo)

PREGUNTAS

Los experimentos que utilizan resonancia magnética funcional muestran actividad en el área fusiforme ante la presencia de caras en el campo visual, en el área parahipocampal para lugares (tanto de interior como exterior) etc.. ¿Quiere esto decir que la percepción de esos estímulos depende exclusivamente de la actividad en esas áreas?

No, ya que este dato es un correlato. Si dependiera solo de esa área, al desactivarla, no se verían las caras, sin embargo, sí se ven.

Evidencia:

La percepción de estos estímulos concretos no depende únicamente de la actividad en estas áreas. Esto se evidenció en un experimento de IRMf llevado a cabo con humanos a los que se les mostraron fotografías de rostros, caras y sillas. Los resultados... Continuar leyendo "La Percepción Visual: Áreas Cerebrales, Constancia del Color y Atención" »

CONFLICTO: (una oportunidad de aprendizaje y desarrollo) es una situación en la que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo por la incompatibilidad entre sus intereses, necesidades, deseos o valores. Esta situación puede venir acompañada de tensión o no.
"Un conflicto es una discrepancia entre dos o más personas. Las discrepancias vienen dadas por la naturaleza del conflicto, por ejemplo, respecto a objetivos, valores, motivos, ideas y recursos". Cross, James y Beck (1979). "El conflicto se produce siempre que se dan actividades incompatibles. Un acto incompatible con otro se opone, se interpone o afecta, o de algún modo, hace que el primero sea menos probable o menos eficaz" Deustch (1971). "Es una lucha expresa entre,... Continuar leyendo "Conflicto: Oportunidad de Aprendizaje y Desarrollo" »

Órganos Unipersonales de Gobierno en Centros Educativos

Los órganos unipersonales son aquellos que recaen en una sola persona, la cual ostenta la máxima responsabilidad en su ámbito de actuación dentro del centro educativo.

1. Director/a

El Director/a es la máxima autoridad y representante del centro educativo. Sus responsabilidades principales incluyen:

• Representar, dirigir y coordinar el centro educativo.
• Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
• Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
• Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas, así como en la evaluación del profesorado.
• Diseñar la planificación y organización docente del centro, recogida en