Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

La Unidad Didáctica: Pilar de la Planificación Educativa

La unidad didáctica representa una estrategia fundamental en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se articula en torno a un elemento de contenido específico, que actúa como eje integrador, dotando de consistencia y significatividad a todo el proceso. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe contemplar la diversidad de factores contextuales que influyen en el aprendizaje, tales como el nivel de desarrollo del alumno, el entorno sociocultural y familiar, el Proyecto Curricular vigente y los recursos disponibles. El objetivo es regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos a alcanzar, definir las pautas metodológicas... Continuar leyendo "Estructura y Componentes Clave de una Unidad Didáctica para la Enseñanza Efectiva" »

Método de Investigación Científica: Diseño y Ejecución

Una vez que la introducción se ha completado, se debe describir el método, que consta de los siguientes componentes clave:

• Sujetos (muestra)
• Material
• Procedimiento
• Diseño
• Análisis

El propósito de esta sección es explicar cómo se ha realizado el estudio y las reglas estándar con las que se debe contar para que otro investigador pueda replicar el estudio. El objetivo de la metodología es eliminar cualquier hipótesis rival o alternativa.

MAXICON: Método de control de cualquier explicación de los resultados, excepto la hipótesis que se quiere demostrar.

Dos Principios Fundamentales:

• “Menos es más”
• “Simple es mejor”

Descripción de la Muestra: Parámetros de Elección

Para seleccionar... Continuar leyendo "Metodología de Investigación Científica: Diseño y Ejecución de Estudios" »

La práctica escolar consiste en concretar las condiciones que aseguren la realización del trabajo docente. La práctica escolar tiene tras de sí condicionantes sociopolíticos que configuran diferentes concepciones del hombre y de la sociedad, además de diferentes proposiciones sobre el papel de la escuela, el aprendizaje, las relaciones profesor-alumno y las técnicas pedagógicas. Los profesores, al realizar su trabajo, seleccionan y organizan el contenido de las materias o escogen técnicas de enseñanza y evaluación. Estas tendencias pedagógicas se clasifican en:

1. Pedagogía Liberal

• a. Tradicional
• b. Renovada Progresista
• c. Renovada No-Directiva
• d. Tecnicista

2. Pedagogía Progresista

• a. Liberadora
• b. Libertaria
• c. Crítico-Social de los

Conceptos Clave en Políticas Públicas

• Politics (Política como proceso): Lucha por el poder por parte de actores, análisis de conducta y comportamiento de actores.
• Policy/cies (Políticas públicas): Resultado de la política, conjunto de acciones gubernamentales.

Definiciones de Políticas Públicas

Según Manuel Tamayo

• Las políticas públicas son el conjunto de objetivos, decisiones y acciones que lleva a cabo un gobierno para solucionar los problemas que en un momento determinado los ciudadanos y el propio gobierno consideran prioritarios.

Según Brian W. Hogwood y Lewis A. Gunn

• Conjunto de decisiones (definidas subjetivamente).
• Programa o medio para que el gobierno persiga un objetivo general.
• Parte de un proceso.
• Acción intencionada, aunque

Perspectiva Educativa sobre la Confianza en el Potencial Infantil (G. Medrano)

G. Medrano ofrece una orientación educativa sobre la confianza en las posibilidades de los niños. La autora la propone desde una fundamentación teórica y esclarecedora para su aplicación en las aulas. Las ideas de partida son:

• Las enormes potencialidades de los más pequeños y el riesgo de que se vean minimizadas si no se les brinda la oportunidad de desarrollarlas.
• Los aspectos diferenciales que los niveles evolutivos introducen en el proceso de aprender y la importancia específica de las primeras etapas de la existencia al respecto.
• El papel central de las estrategias personales en el aprendizaje y las posibilidades de los más pequeños para el establecimiento

Requisitos Fundamentales para el Diseño de un Estudio Epidemiológico

Para diseñar un estudio epidemiológico efectivo, es crucial considerar los siguientes requisitos:

• Medir la magnitud de los eventos, daños y hechos relacionados con la salud-enfermedad.
• Definir claramente el problema a investigar.
• Formular una hipótesis científica sólida.
• Seleccionar y abstraer las variables adecuadas.
• Elegir sujetos de estudio apropiados.
• Seleccionar procedimientos adecuados para la recolección de datos.
• Desarrollar un plan adecuado para analizar e integrar los datos.

Pasos Clave en la Investigación Epidemiológica

1. Planteamiento del Problema:
   • Descripción del problema.
   • Formulación del problema.
   • Antecedentes y justificación.
   • Delimitación.
2. Marco Teórico
3. Objetivos

Epistemología y Paradigmas de Investigación

La Epistemología es el "saber acerca del conocimiento". Estudia: qué es el conocimiento, sus límites y posibilidades, el objeto de conocimiento, el sujeto de conocimiento, y la relación entre conocimiento y circunstancia.

Los Paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica (Kuhn, 1971).

Paradigmas Fundamentales

Paradigma Fenomenológico

• Se centra en la observación de los hechos externos al investigador.
• Busca leyes que fundamenten las explicaciones causales.
• Enfatiza la necesidad de teorías verificables.

Paradigma Interpretativo

Su objetivo es comprender el sentido de la acción

Criterios para Plantear el Problema de Investigación (Según Kerlinger)

Según Kerlinger, un problema de investigación debe cumplir con los siguientes criterios:

• Expresar una relación entre dos o más variables.
• Formularse claramente y sin ambigüedad como una pregunta.
• Implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo).

Elementos para Plantear un Problema de Investigación

Los elementos fundamentales para plantear un problema de investigación son tres y están interrelacionados:

• Objetivos de investigación: Indican qué pretende la investigación. Deben ser claros para evitar desviaciones. Pueden surgir objetivos adicionales o modificarse durante el proceso.
• Preguntas

Características de la Evaluación Educativa

La evaluación en el ámbito educativo debe poseer una serie de características fundamentales para ser efectiva y beneficiosa para el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Debe haber negociación de los criterios a aplicar en la corrección, fomentando la participación activa.
• Debe ser democrática, pues deben participar tanto el profesor como el alumno en el proceso evaluativo.
• No tiene que estar orientada exclusivamente al examen, sino al aprendizaje y la comprensión profunda.
• Tiene que centrarse en la forma en la que el alumno aprende, sin olvidar la calidad de los resultados.
• Tiene que estar al servicio de quienes son los protagonistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje: los estudiantes.
• Debe

Codificación aprenderaprogramar.com: CU00105A

¿Qué pasos debemos dar para aprender a programar?

1. Adquirir unos "fundamentos de programación".2. Desarrollar programas utilizando un lenguaje.