Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Estrategias Institucionales de Participación

1. Estrategias Institucionales de Participación Grupal

El Consejo Escolar del Centro: Es el único órgano de participación activa de las familias. Este órgano hace posible la participación directa de las familias, pero, además, les proporciona la posibilidad indirecta de participar en otra serie de órganos que son propios y exclusivos de los profesores y en los que ellas no tienen capacidad de inferir.

2. Estrategias Institucionales de Participación Personal

La Tutoría: Es una labor esencial de la acción educativa y un vehículo imprescindible en la relación escuela-familia. Sirve para mantener una información fluida y frecuente de los centros y tutores con los padres sobre los trabajos,... Continuar leyendo "Mecanismos de Implicación Familiar y Comunitaria en el Centro Educativo" »

Tipos de Aprendizaje en la Educación Social

El aprendizaje en la Educación Social se basa en cuatro pilares fundamentales: aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. A continuación, se describen tres tipos de aprendizaje:

1. Aprendizaje Significativo

Este tipo de aprendizaje implica la atribución de significados a símbolos. Se divide en dos categorías:

• Aprendizaje Representacional: Identificación y atribución de significados a símbolos.
• Aprendizaje Proposicional: Comprensión del significado de ideas en forma de proposición. El objetivo no es solo aprender el significado, sino comprenderlo en profundidad.

2. Aprendizaje Constructivo

El alumno construye internamente el conocimiento a partir del desarrollo... Continuar leyendo "Tipos de aprendizaje y paradigmas educativos en la educación social" »

La Complejidad de Definir la Calidad Educativa

Calidad Educativa: La falta de una teoría consolidada sobre la calidad y las dificultades para alcanzar un consenso entre las distintas audiencias implicadas impiden una clara definición. Lo mismo sucede cuando nos referimos a la calidad de la educación. La delimitación de este término al ámbito educativo no ayuda de manera especial a precisar su significado. Sabemos que no tienen los mismos planteamientos sobre la calidad de la educación los investigadores que los prácticos, ni tampoco suscriben los mismos criterios quienes diseñan las reformas y aquellos que deben aplicarla.

Ello significa que, por un lado, cualquier planteamiento justificado sobre la calidad de la educación debe ser... Continuar leyendo "Fundamentos y Desafíos de la Calidad Educativa y la Innovación Escolar" »

Conceptos Fundamentales en Investigación Científica

Hipótesis Científica

Es una proposición aceptable, formulada a través de la recolección de información y datos. Aunque no esté confirmada, sirve para responder de forma alternativa a un problema con base científica.

Validez Interna

Indica el grado en que los resultados pueden atribuirse a los tratamientos utilizados en el estudio.

Validez Externa

Indica la posibilidad de generalización de los resultados.

Tipos de Investigación

Investigación Analítica

Implica un estudio profundo y una valoración de la información disponible para explicar un fenómeno complejo. Puede clasificarse en:

• Histórica
• Filosófica
• Revisiones
• Síntesis/Metaanálisis

Investigación Descriptiva

Hace referencia al estatus.... Continuar leyendo "Metodología de Investigación Científica: Conceptos, Tipos y Enfoques Esenciales" »

Hipótesis

La hipótesis informará de forma precisa el estudio que se pretende seguir. Son afirmaciones o negaciones sobre la realidad que sometemos a comprobación. Las hipótesis no son más que conjeturas o suposiciones que hacemos con relación a aquello que es nuestro objeto de estudio. Se trataría de un juicio elaborado cuya verdad esperamos corroborar de alguna manera científica. La hipótesis, en definitiva, es una respuesta a la pregunta de investigación (sujeta a investigación).

Condiciones de las Hipótesis

• Deben ser conceptualmente claras y fácilmente comprensibles.
• Los términos usados deben poseer una realidad empírica.
• Deben ser específicas o capaces de especificación.
• Deben hallarse en conexión con teorías precedentes.
• Deben

ROF i Protocols en Centres de Protecció de Menors

ROF (Reglament d’Organització i Funcionament): És el document que reflecteix les normes generals del funcionament del centre i estipula les condicions en què té lloc la relació entre residents i centre.

Memòria Anual: Document en què es descriuen totes les actuacions que s’han de realitzar al centre durant l’any immediatament anterior, incloent-hi l’avaluació corresponent.

Pla de Qualitat: Document on es descriuen els mecanismes i processos per assegurar el desenvolupament i l’aplicació d’un sistema de qualitat.

PIA (Pla Individual d’Atenció): És el document que planifica la intervenció educativa de cada menor. Inclou el conjunt d’estratègies i actuacions destinades... Continuar leyendo "ROF i Protocols en Centres de Protecció de Menors: Guia Completa" »

La educación inclusiva implica que todos los alumnos de un centro escolar, independientemente de sus fortalezas o debilidades en algún área de aprendizaje, forman parte de la comunidad educativa de dicho centro junto con los maestros, demás alumnos, personal de apoyo y familias. Se trata de construir una escuela que responda no solo a las necesidades especiales de algunos alumnos, sino a las necesidades de todos los alumnos.

El Plan IDEA en Estados Unidos

En los EEUU existe una regulación federal anterior a 1997 y desde ese año se promovió el plan IDEA (Individuals with Disabilities Education Act) que promulga que los niños con discapacidades han de ser educados en las aulas de educación ordinaria. Esto significa que cada Estado debe... Continuar leyendo "Inclusión Educativa: Claves, Diferencias y Fases para una Educación para Todos" »

Desarrollo Lingüístico: Evaluación e Intervención

Realizaremos una evaluación precoz antes de los 3 años, coincidiendo con el proceso de escolarización. En esta primera etapa ya observamos un problema, y es que los trastornos del habla son difíciles de detectar.

Fases y Métodos de Evaluación del Lenguaje

En la evaluación del lenguaje tendremos en cuenta las cuatro áreas que abarcan comprensión y producción, y estas son:

• Producción verbal espontánea.
• Producción verbal provocada.
• Comprensión verbal y contextual.
• Imitación provocada.

¿Cómo evaluaremos? Mediante un registro observacional, en el cual tenemos que tener en cuenta:

• Uso social del lenguaje (si lo usa apropiadamente).
• Producción oral (habla o no habla).
• Propósito o intencionalidad

Profesiograma: Definición y Componentes Clave

Un profesiograma es un documento esencial que detalla las aptitudes, habilidades y capacidades requeridas para cubrir un puesto de trabajo específico dentro de una organización. Su objetivo principal es identificar las cualidades indispensables para el desempeño óptimo de dicho rol.

Información Contenida en un Profesiograma:

• Nombre del Puesto: Identificación clara del cargo.
• Objetivos: Metas y propósitos asociados al puesto.
• Responsabilidades: Tareas y deberes inherentes al rol.
• Relación con Otros Puestos: Interacciones y jerarquía dentro de la estructura organizacional.
• Requerimientos Exigidos: Cualificaciones, experiencia y competencias necesarias.

Métodos de Recolección de Datos: Encuesta

Gaia: Sarrera

Lehen Hezkuntzako etapan zehar, sentimenduak eta ideiak adierazteko gaitasunak garatu behar dira, baita adierazpen plastiko, musikal eta dramatikoak ere. Izan ere, forma artistikoetan garrantzi bera daukate azaldu nahi den ideia edo edukiek eta hori posible izateko baliabide formalak menderatzeak.

Arte-hizkuntza eta teknika ezberdinak

Hizkuntza artistikoak

Arte-adierazpenaren barnean bi hizkuntza bereiz ditzakegu: plastikoa eta musikala. Bi hauek, era berean, bi ardatzetan artikulatzen dira: pertzepzioa eta espresioa.

• Pertzepzioa: Ezagutze sentsorial, ikus-entzunezko eta korporalen garapenarekin lotura duten alderdiei lotua dago. Hauek arte-adierazpen ezberdinak eta produkzio plastiko zein musikalak ulertzen laguntzen digute.
• Espresioa: