Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Metodología de la Investigación

Posición del Investigador

• Capacidad de observación y cuestionamiento
• Amplitud y pensamiento analítico-crítico
• Paciencia y tenacidad
• Creatividad
• Ética en la investigación

Clasificación de la Investigación

Según la Finalidad

• Investigación básica o pura: Orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos.
• Investigación aplicada: La finalidad es la resolución de problemas prácticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto productivo y a mejorar la calidad del producto.

Según el Alcance Temporal

• A) Transversal, seccional o sincrónica:

  • Estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.
  • Ejemplo: Nivel de productividad de los trabajadores de servicio.

• B) Longitudinal o diacrónica:

Artículo 173: Nombramiento del Perito

1. Designación y Colaboración

El Juez competente, y, durante la Investigación Preparatoria, el Fiscal o el Juez de la Investigación Preparatoria en los casos de prueba anticipada, nombrará un perito. Escogerá especialistas donde los hubiere y, entre estos, a quienes se hallen sirviendo al Estado, los que colaborarán con el sistema de justicia penal gratuitamente. En su defecto, lo hará entre los designados o inscritos, según las normas de la Ley Orgánica del Poder Judicial.

Sin embargo, se podrá elegir dos o más peritos cuando resulten imprescindibles por la considerable complejidad del asunto o cuando se requiera el concurso de distintos conocimientos en diferentes disciplinas. A estos efectos,... Continuar leyendo "Regulación del Nombramiento del Perito y Criterios Esenciales de la Valoración Médico Legal" »

¿Qué está dispuesto a hacer el sujeto para aliviar la necesidad?

1. Primera fase

Identificar los grados entre:

• Conformismo: Implicación del sujeto tan fuerte e intensa en el presente carencial que el sujeto se bloquea, se paraliza y se desimplica del futuro reparador.
• Idealismo: El sujeto se implica mucho más en el futuro reparador que en el presente carencial.

2. Segunda fase

Consiste en planificar qué sería adecuado hacer para encaminarnos a la satisfacción de la necesidad:

• Formal: Exhaustiva, minuciosa.
• Informal: Incorporar la menor cantidad de pensamientos posible.

¿Con qué grado de racionalidad el sujeto identifica los medios que puede aplicar?

• Ignorancia: Incapacidad del sujeto para reconocer e identificar, en la situación en la que

Tipologías Fundamentales en la Investigación Comercial

Investigaciones Exploratorias

Las investigaciones exploratorias son muy útiles para:

• Definir conceptos: Obtener información sobre nuevos productos o servicios, y para analizar la idoneidad de entrada en nuevos mercados.
• Conocer situaciones, problemas o fenómenos con mayor profundidad: Suelen ser válidas para profundizar en aquellos aspectos del entorno de la organización donde se detecta una posible oportunidad o amenaza.
• Formular hipótesis explicativas o identificar causas posibles de fenómenos, hechos o situaciones: Es de gran utilidad para la formulación de hipótesis, que podrán ser contrastadas posteriormente mediante otras investigaciones.

Esta tipología de diseño suele estar... Continuar leyendo "Tipologías de Investigación de Mercados: Exploratoria, Concluyente y Experimental" »

Principios de la Investigación

Diseño Adecuado de los Experimentos

• La observación y la experimentación deben seguir protocolos establecidos.

Gestión de Medios y Datos

• Los datos, observaciones y materiales utilizados en la investigación son la base de los resultados.
• La propiedad de los datos generados corresponde, por norma general, a la Institución.

Uso de los Recursos

• Los recursos materiales y económicos deben ser utilizados de manera eficaz y eficiente.

Desviaciones en la Investigación

• La gestión de la investigación debe ser transparente.
• Se debe evitar activamente el fraude y las desviaciones de las buenas prácticas.

El Investigador como Profesional de la Ciencia

Liderazgo

• Fomentar el trabajo en equipo.
• Ejercer un liderazgo efectivo del equipo

Actividades para Desarrollar la Creatividad en el Aula

La aplicación de técnicas específicas es fundamental para estimular el pensamiento divergente y la generación de ideas originales en el entorno educativo.

1. Listas de Chequeo o Formulación de Preguntas

Como señala Cruz (2005), "preguntar nos permite asombrarnos ante nuevos aspectos de lo mismo". Estas listas favorecen la generación de ideas, partiendo de preguntas que invitan a reflexionar sobre diferentes puntos de vista.

La Lista 75 (Conjunto Simple de Preguntas):

• ¿Qué?
• ¿Por qué?
• ¿Cuándo?
• ¿Dónde?
• ¿Quién?
• ¿Cómo?

Este método se enfoca en la relación: Preguntas → Usos → Mejor Utilidad. Por ejemplo: ¿Qué otros usos tiene? (Aplicable al análisis de inventos).

Verbos de Transformación

Este documento aborda la relevancia del marco legal en el Sistema Educativo, destacando su relación directa con la legislación vigente y los fundamentos que rigen la Educación Primaria.

Marco Legal y Objetivos de la Educación Primaria

LOMCE 8/2013 y Real Decreto 126/2014

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) 8/2013, del 9 de diciembre, y su Real Decreto 126/2014, establecen el currículo básico para la Educación Primaria. Dentro de los objetivos generales de esta etapa, se subraya:

La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, escritura, cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia, así

LA METODOLOGÍA MIXTA

Consiste en seleccionar palabras, sentencias y pasajes sencillos cuidadosamente graduados que los niños analizan, comparan y sintetizan en forma más o menos simultánea desde el principio. Se pretende que sean compatibles las dos metodologías ya que ambas persiguen un aprendizaje motivador y eficaz. El acercamiento de ambas también supone que va a realizar los dos procesos cognitivos: análisis y síntesis.

TENDENCIAS DENTRO DE LA METODOLOGÍA MIXTA

Tendencia sintética

• Progresión sintética suavizada. Agrupa a los métodos que parten de las unidades sin significado, fonema, letra o sílaba pero al mismo tiempo presentan palabras y frases con significado para los niños. Sigue el proceso de partir análisis e ir hacia

Tipología de Ejercicios de Comprensión Oral

Podemos distinguir tres tipos básicos de ejercicios:

1. Ejercicios Intensivos

Desarrollan microhabilidades específicas de la comprensión oral y se centran en aspectos más concretos de la lengua. En la mayoría de los casos, los fragmentos a escuchar o producir son breves, la respuesta al ejercicio es única o cerrada, los alumnos trabajan individualmente y la duración global de la actividad es de 5 o 10 minutos.

2. Ejercicios Extensivos

Sirven para practicar la comprensión de discursos enteros o de fragmentos extensos. Los alumnos escuchan el texto más relajadamente, trabajan por parejas o en pequeños grupos y deben realizar una actividad más global, de respuesta abierta y menos guiada por el... Continuar leyendo "Estrategias y Tipología de Ejercicios para la Comprensión Oral y su Evaluación" »

1. Relación entre Planificación, Evaluación y la Frase de Séneca

"No hay viento favorable para el que no sabe dónde va". - Séneca

Esta frase de Séneca resalta la importancia de tener un rumbo definido. No existe un único camino, todo depende del destino al que nos dirigimos. De alguna manera, se alude al futuro, una dimensión que, aunque intangible, es crucial para la planificación y construcción de nuestro presente. Pensar en el futuro nos permite mejorar nuestra calidad de vida, tomar conciencia del impacto de nuestras acciones y gestionar nuestro tiempo. La planificación es la herramienta que nos permite navegar hacia ese futuro deseado.

Como afirma Matus (1988), el propósito de la planificación no es predecir el futuro, sino... Continuar leyendo "Planificación y Evaluación: Claves para el Éxito de Proyectos" »