Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Elkarrizketa: mintzamenerako arauak

Mintzamenerako arauak

1. Analogiaren printzipioa

Antzekotasuna bilatzea; mintzagaiari eustea elkarrizketa batean.

2. Gutxieneko aldaketaren printzipioa

Garrantzitsua da LHko gelan. Hiztun batek emandako seinalea mintzagaiaren aldaketara eragin dezake.

3. Elkarrizketarako lankidetza-printzipioak

Esaten duguna esanguratsua izan behar da; ulertu behar dute kontzeptuak eta hizkuntzaren osagaiak:

• Lexikoa – hitzak
• Gramatika – zuzentasuna
• Sintaxia – ordena

Oinarrizko printzipioak:

• Kantitatea – ez asko, ez gutxi
• Kalitatea – egiazkoa izan behar da
• Errelebantzia / garrantzia – egokia eta harira datorrena
• Modua – orden batean esan behar da

Hiztuna (ekoizlea)

Esaldien egitura koherentea ematen du: nor, zertaz, non, noiz... Continuar leyendo "Mintzamen- eta elkarrizketa-arauak" »

Conceptos Fundamentales de la Prevención del Delito

¿Qué es la Prevención del Delito?

Conjunto de acciones que buscan reducir la delincuencia y disuadir a los delincuentes.

¿En qué se basan los enfoques teóricos de la Prevención del Delito?

Se basan en modelos como el de salud pública, la prevención situacional y el diseño ambiental.

Elementos Vinculados a la Teoría de las Actividades Rutinarias

Esta teoría considera tres elementos clave para la ocurrencia de un delito:

• Delincuentes motivados
• Objetivos adecuados
• Ausencia de guardianes

Tipos de Prevención del Delito

La prevención del delito se clasifica en:

• Prevención primaria
• Prevención secundaria
• Prevención terciaria

Objetivo de la Prevención Situacional

Hacer que cometer un delito sea... Continuar leyendo "Estrategias y Conceptos Esenciales en Prevención del Delito y Criminología" »

Ahozko hizkuntzaren zailtasunak eta garapena

Lehen Hezkuntzan (LH) ahozko hizkuntzan zailtasun nagusiak hauek dira: esaeraren automatizaziorik eza, ezagutza lexiko eta morfo eskasa, eta formulazio sintaktikorik eza. Konponbidea etengabeko negoziazioa eta lankidetza dira.

Ahozko ulermena nola garatu

• Probokatzea: Akatsak ikusi eta nola hobetu aztertzea.
• Hipotesiak probatzea: Solaskidearen erreakzioen arabera aldatzea.
• Funtzio metalinguistikoa: Ekoizpenaren inguruko gogoeta egitea.

Ikasleari eman beharreko jarraibideak

1. Irakurtzeko arrazoia eman (helburua zehaztu).
2. Irakurketa mota desberdinak egin helburuekin lotuta.
3. Testuingurua eman informazioa aurreratuz.
4. Aurre-ezagutzak aktibatu.
5. Informazio aurreratuz lagundu.
6. Hipotesiak egiten lagundu.
7. Hipotesiak bete

Fases del Proceso de Mediación

1. Premediación

Consiste en las circunstancias que promueven y posibiliten el proceso. Se debe evaluar si es adecuado, los procedimientos, las intervenciones previas, la voluntariedad y motivación, el espacio y el tiempo, los mediadores y practicar las habilidades de comunicación.

2. Presentación y Reglas

Busca generar confianza y seguridad. Los participantes se presentan y se explica el proceso, las normas y la confidencialidad. Es fundamental establecer el espacio, la coordinación entre mediadores y realizar anotaciones.

3. Cuéntame

Se centra en las interpretaciones y emociones para que las partes se sientan escuchadas. Se busca crear un clima positivo, un cambio equitativo y promover la reflexión. Es necesario... Continuar leyendo "Estrategias de Mediación Escolar y Resolución de Conflictos en el Aula" »

Definiciones y Evolución del Concepto de Salud

OMS 1946: La salud es un completo estado de bienestar físico, mental, social y espiritual, y no solamente la ausencia de afecciones y enfermedades.

1978: Se define como un derecho fundamental y tenemos como objetivo conseguir el estado máximo de salud.

Dimensiones de la Salud

Salud: Estado completo de bienestar físico, mental y social, tanto de los individuos como de las sociedades. Gira en torno a tres ejes: salud individual, comunitaria y medioambiental.

Educación y Objetivos de Salud

Educación para la Salud

Es un proceso de información, concienciación y captación del individuo para que adquiera los conocimientos necesarios. Incluye áreas como la educación para la paz, medioambiental y de... Continuar leyendo "Fundamentos de la Salud Pública y Determinantes del Bienestar Integral" »

1. Características de la Investigación en el Aula

La investigación en el aula se define como una práctica diaria en entornos reales orientada a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente asume el rol de investigador, transformando los problemas cotidianos en objetos de reflexión. Sus rasgos principales son:

• Orientación práctica y transformadora: Se desarrolla de forma simultánea a la enseñanza.
• Rigurosidad: Requiere planificación, observación sistemática y recolección de datos.
• Finalidad: Optimizar el aprendizaje, la motivación, la convivencia y la propia práctica docente.

2. Tipos de Investigación Educativa

• Básica: Enfocada en saber y explicar; no exige aplicación inmediata, sino que amplía la teoría y el conocimiento

LIDERAZGO

Liderazgo Autocrático (Lewin)

Según se indica en la página 3, este estilo se caracteriza por ejercer una gestión centralizada y burocrática. En la página 7, se especifica que "la máxima responsabilidad recae en el vicepresidente Ejecutivo y el gerente general", añadiendo que "las decisiones de mayor relevancia deben ser previamente aprobadas por el Directorio".

Relación: Las decisiones se concentran estrictamente en la alta dirección.

Orientación a la Tarea (Michigan)

En la página 4 se menciona el uso de la plataforma Talana para la gestión de compensaciones, turnos y control de ausentismo. Asimismo, en la página 7 se destaca la necesidad de "redoblar los esfuerzos por eficientar la gestión".

Relación: Existe una fuerte... Continuar leyendo "Modelos de Liderazgo y Estrategia en la Gestión de Personas" »

Clasificación de la Demanda

Se distinguen los siguientes tipos de demanda según su origen y naturaleza:

• Tipo de demanda:
  • Directa: Realizada por la propia persona.
  • Indirecta: Realizada por familiares, tutores o abogados.
  • Derivada: Procedente de la Seguridad Social o la Administración.
  • De oficio: Derivada desde instituciones como colegios u hospitales.
• Nivel de expresión:
  • Demanda explícita: Expresión clara y directa de la necesidad.
  • Demanda implícita: Problemas subyacentes no expresados verbalmente.

Motivo de intervención

Justificación técnica y profesional de la intervención a realizar, detallando las necesidades detectadas inicialmente (ej. situación de la madre).

Marco Normativo e Institucional

Contexto legal y operativo que sustenta la actuación:... Continuar leyendo "Estructura y Metodología para la Elaboración de Informes de Intervención Social" »

Explorazioa eta Analisia (Rivero et al.)

Prozesu sistematikoa: Galde-sortak, elkarrizketak, behaketak eta ikasleen ekoizpenak (fitxak, marrazkiak) erabiltzen dira.

Eskola-estrategia: Galdera irekiak edo zeharkakoak, hurbileko egoerak eta marrazkiak nahiz eskemak bultzatu behar dira (adibidez: "Imajinatu oxigenoa zarela...", "Zabor-janariaren adibidea").

Gako didaktikoa: Erantzunak ezin dira "zuzena vs. okerra" binomioan bakarrik sailkatu (ez da baztertzailea). Erantzunak konplexutasun-mailaren arabera taldekatu eta ordenatu behar dira (patroi komunak), eta horretarako irakasleak edukiaren domeinu espezifikoa izan behar du. Ondoren, esku-hartzea diseinatu behar da.

Ideia Zientifikoen Progresioak

Helburua: Ikasleei Zientziaren "Ideia Handiak" (Big

Fundamentos y Epistemología de la Enfermería

8. ¿Cómo se divide la epistemología?
Empirismo y racionalismo.

10. ¿Cómo se le conoce al empirismo?
A la idea central de que el conocimiento científico solo puede derivarse de una experiencia sensorial.

11. La teoría empírica del conocimiento fue propuesta por:
Francis Bacon.

7. ¿Qué es la enfermería como ciencia humana?
Es un conjunto organizado de conocimientos abstractos, avalados por la investigación científica y el análisis lógico.

14. ¿Qué contribuyó para que la enfermería fuera reconocida como profesión y disciplina?
El conocimiento.

Historia y Pioneras de la Enfermería

6. La historia de la enfermería profesional empieza con:
Florence Nightingale.

12. Personaje que dio paso a que