Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Componentes Clave de la Organización Escolar

A continuación, se detallan los principales componentes que estructuran una organización escolar:

1. Los Objetivos

   Son los propósitos institucionales (establecidos por ley o normativa) que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser del centro educativo. Son las directrices que guían el rumbo de las actividades del centro y están en revisión y actualización continuas.

2. Los Recursos

   Es el patrimonio del que el centro escolar dispone para lograr sus objetivos. Hay tres tipos:

   • Personales: profesorado, estudiantes, padres y madres, Personal de Administración y Servicios (PAS), personal directivo, etc.
   • Materiales: edificio, mobiliario, material didáctico, etc.
   • Funcionales: tiempo,

Contexto Histórico de Célestin Freinet

La vida y obra de Célestin Freinet se desarrollaron en un contexto histórico marcado por profundos cambios sociales y políticos en Francia:

• Francia experimentó la abolición del Antiguo Régimen, un consulado, dos imperios, dos reinados y dos repúblicas, conservando finalmente el régimen republicano.
• El siglo XIX se caracterizó por la organización de la enseñanza para todos.
• En 1881, Jules Ferry convirtió la enseñanza primaria en gratuita y obligatoria.
• Primera Guerra Mundial (1914-1918).
• Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Obras y Principios Educativos

Freinet propuso una renovación pedagógica basada en los siguientes principios:

• Evidenciar las deficiencias de los métodos de la escuela tradicional

Raza y Etnia

RAZA: Grupo de personas que comparten un conjunto de rasgos físicos y carácter hereditario.

ETNIA: Grupo de personas que comparten una cultura.

RACISMO: Ideología que considera unas razas mejores.

DISCRIMINACIÓN: Tratar a alguien de manera diferente por pertenecer a una categoría social.

Tipos de Integración

• Segregación: Separación de grupos étnicos.
• Tolerancia: Reconocer que hay diversidad cultural.
• Asimilación: Imposición de la cultura dominante.
• Interculturalidad: Valoración de todas las culturas.

Modelos de Integración en la Escuela

1. Modelo Asimilacionista

Se da la prioridad a la igualdad de oportunidades y la interculturalidad es un objetivo secundario. Se ofrece en la escuela una única cultura común y no se tiene... Continuar leyendo "Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación" »

Reptes Polítics per a Països OCDE en Educació

Assegurar fons públics i una coordinació adequada de les agències involucrades en els serveis per als infants i les seves famílies és crucial. A més, cal:

• Desenvolupar estratègies per assignar recursos de manera eficient, garantint que els fons es destinin realment a l'educació i s'utilitzin de manera competent.
• Respondre a les diverses necessitats dels infants mitjançant Polítiques Nacionals adaptades.
• Establir vincles coherents entre els diferents sectors que treballen amb els infants, per aconseguir l'objectiu comú d'educar i contribuir a una bona educació.
• Millorar l'oferta de serveis per a infants menors de 3 anys, evitant l'accés fragmentat i la mala qualitat dels serveis. Això

La infancia

Etapa de la vida que comprende desde el nacimiento hasta la pubertad. Etapas:

• 1era infancia (0-3 años): se corresponde con el 1er ciclo de educación infantil.
• 2da infancia (3-6 años): se corresponde con el 2do ciclo de educación infantil.
• 3ra infancia (6-pubertad): corresponde a la etapa educativa de primaria y primeros cursos de la ESO.

Educare: Guiar o proporcionar desde fuera lo necesario, predomina el educador, el educando es pasivo.

Educere: Encauzar las potencialidades ya existentes de la persona.

Intervención en educación infantil

Conjunto de actuaciones destinadas a procurar la satisfacción de las necesidades de una persona. Necesidades comunes: las de relación con la salud, con el ámbito escolar, con la posición social,... Continuar leyendo "La infancia: etapas, intervención educativa y competencias del educador" »

Características del Aula y el Rol Docente

Peculiaridades inconfundibles del aula:

• Masificación: Gran número de alumnos en un mismo espacio.
• Obligatoriedad: Asistencia requerida tanto para docentes como para alumnos (de 6 a 16 años).
• Multidimensionalidad: Diversidad de factores y situaciones que influyen en el aula.
• Lugar evaluativo: Evaluación constante del alumnado, inicialmente inconsciente, luego más consciente.
• Complejidad: Diversidad, multiplicidad, inestabilidad, variabilidad y rutina. La rutina es el horario, pero su contenido varía según el profesor y el grupo.

Como docente, se debe manejar flexibilidad y rigor de forma constante. El aula es un lugar problemático donde se deben solucionar problemas de diversa magnitud.

El Profesor:

1. Como Hándicap Sociocultural

La educación intercultural busca contrarrestar el modelo de hándicap sociocultural, donde la diferencia se equipara a deficiencia. Se basa en el principio de discriminación positiva, con el objetivo de mitigar el efecto negativo del entorno.

2. Como Recreación de Estereotipos

Esta práctica asocia la educación intercultural a festividades y actividades aisladas del currículo ordinario. Se critica por ser ingenua y contraproducente, ya que se apoya en estereotipos y reproduce una visión folclórica, en contraste con una perspectiva de progreso y modernidad.

3. Como Eje Transversal

Este enfoque trabaja en pro de una educación intercultural para todos y desde todas las áreas. Exige incluir la educación intercultural... Continuar leyendo "Educación Intercultural: Enfoques y Objetivos" »

Concepto de Investigación Cualitativa y Estudio de Caso

El estudio de caso es un enfoque y una técnica de recolección y tratamiento de la información que se caracteriza por una descripción en profundidad de un fenómeno y por una aproximación que pone en relación lo individual y lo social.

La investigación cualitativa produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. Se refiere siempre a la exploración de la realidad social y cultural.

Características Fundamentales de la Investigación Cualitativa

• Es inductiva.
• El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados

Estética, ética, lúdica, didáctica y social

Necesidades que satisface en los niños

Necesidad de pertenencia a un grupo cultural, necesidad de adquirir nuevos conocimientos, necesidad de experimentar el cariño, el amor, la amistad... y la necesidad de desarrollar unos valores éticos

BALBUCEO:

18-24m, sonidos sencillos que le proporcionan placer, los vocales comienzan a diferenciarse por su tonalidad y ritmo.

ECOLALIA:

6m, imitación de sus propios sonidos y los repite por placer.

En el juego simbólico:

El lenguaje es un vehículo de expresión y representación que orienta y organiza el desarrollo del juego.

Se manifiesta en: la capacidad de imitar en ausencia de los modelos, sirve para comunicarse mediante el lenguaje verbal, en la representación... Continuar leyendo "Funciones de la literatura infantil: estética, ética, lúdica, didáctica y social" »

Metodologías y Estándares en la Gestión de Proyectos

Se puede definir la metodología como una colección de métodos, estándares y procesos que definen una aproximación ingenieril diseñada para producir un producto, servicio o solución. La metodología establece qué hacer ante un problema determinado y, además, proporciona:

• Guías
• Medidas y métricas
• Herramientas
• Manejo del proyecto: Tareas, hitos y entregas
• Políticas y procedimientos para garantizar la calidad del producto
• Descripciones de roles y responsabilidades
• Técnicas para adaptar el método a cada caso concreto
• Ejemplos como base para iniciar los trabajos
• Ejercicios de entrenamiento

Para escoger una metodología, es crucial distinguir entre la gestión del proyecto y el desarrollo