Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Competencias Docentes en Educación Infantil

1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes (igualdad de género, equidad y respeto a los derechos humanos).
4. Fomentar la convivencia dentro y fuera del aula y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia, y saber reflexionar sobre ellos.
5. Reflexionar

2. Compara los conceptos de discapacidad y diversidad funcional. Haz una valoración sobre ellos. ¿Cuál consideras más adecuado?

Se entiende por discapacidad cualquier restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad de la manera o dentro del margen que se considera normal para un ser humano (comunicarse, relacionarse, alimentarse, etc.). Con este término, se asume que una persona no es capaz de hacer algo. Por ejemplo: una persona sorda no puede comunicarse de manera oral.

Se entiende por diversidad funcional la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar, ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc.) de manera diferente a la mayoría de la población. Con este... Continuar leyendo "Discapacidad vs. Diversidad Funcional: Análisis y Beneficios del Diseño Universal en Educación y Empleo" »

El Currículum d'Educació Infantil

Definició i elaboració

Un currículum és un pla o programa educatiu, organitzat prèviament per les administracions educatives, que l'alumnat ha de cursar per assolir unes metes educatives.

El Ministeri d'Educació elabora uns ensenyaments mínims, i les administracions educatives de les comunitats autònomes desenvolupen els seus currículums.

Components del currículum

• Objectius: Intel·lectuals, motrius, emocionals i socials.
• Competències: Acompliments imprescindibles per a l'èxit formatiu.
• Mètodes pedagògics: Processos, instruments, tècniques i estratègies aplicades per l'educador.
• Criteris d'avaluació: Referents per mesurar l'acompliment de l'alumnat.

Organització de l'Educació Infantil

Etapes i cicles

L'... Continuar leyendo "Currículum d'Educació Infantil: Guia completa" »

Estructura y Fundamentos de la Investigación Educativa

Proceso de Investigación

El **proceso de investigación** se estructura en las siguientes fases secuenciales:

• Planificar la investigación
• Revisión bibliográfica
• Formulación de hipótesis
• Definición de variables
• Diseño/selección de la muestra
• Selección de instrumentos
• Recogida de información
• Análisis de datos
• Resultados

Secciones de una Investigación

Marco Teórico

• Título
• Introducción
• Justificación
• Planteamiento teórico

Marco Metodológico

• Población y muestra
• Contexto
• Recogida de datos
• Análisis de datos
• Discusión
• Resultados
• Conclusiones
• Alcance
• Líneas futuras
• Bibliografía

El Problema a Investigar

El **problema a investigar** es fundamental y debe cumplir con las siguientes características:

• “Lo

La investigación-acción es un método investigativo profundamente transformador que combina la generación de conocimiento con la implementación de acciones orientadas al cambio. Según Kemmis (1983), este enfoque es una forma de búsqueda autorreflexiva llevada a cabo por participantes en contextos sociales para mejorar tanto las prácticas como la comprensión de estas y los entornos en los que se desarrollan. Esta dualidad convierte a la investigación-acción en una herramienta clave para el docente reflexivo que busca perfeccionar su práctica. En el ámbito educativo, la investigación-acción permite al profesorado comportarse como "aprendices de por vida", como señala Bernardo Restrepo. Esto implica aprender no solo sobre su propia... Continuar leyendo "Pilares para una Práctica Docente Transformadora: Reflexión, Investigación, Innovación y Comunidad" »

Definiciones Clave de Maltrato y Negligencia Infantil

Definición de Negligencia

Aquella situación en la que las necesidades físicas básicas del niño/a no son atendidas temporal o permanentemente por parte de las personas responsables de su cuidado.

Abandono Emocional

Falta de respuesta a las necesidades y demandas de interacción solicitadas por el niño/a y/o ausencia de contacto o interacción por parte de las personas responsables de su cuidado.

Abuso Sexual

Contacto o interacción entre un menor y un adulto en la que el menor es utilizado para la obtención de estimulación sexual por parte del adulto.

Corrupción de Menores

Conductas propiciadas por adultos que favorecen comportamientos antisociales o desviados, con el fin de sacar un beneficio... Continuar leyendo "Detección e Intervención en Casos de Maltrato Infantil: Definiciones, Indicadores y Protocolos Esenciales" »

Proceso de Inducción de Personal: Definición y Objetivos

El proceso de inducción es la orientación, ubicación y supervisión inicial del personal de reciente ingreso. Se realiza mediante protocolos diferenciados, permitiendo una adecuada adaptación, motivación, espíritu de cuerpo, sentido de pertenencia y rendimiento óptimo.

Corresponde a la función operativa de Integración de la Administración de Recursos Humanos (ARH) y se sustenta en los principios de socialización, alineación, fidelización, orientación y entrenamiento en el lugar de trabajo.

Su finalidad es entregar información específica del lugar de trabajo, dando a conocer el entorno, las relaciones de mando y autoridad, actividades, responsabilidades, derechos y obligaciones,... Continuar leyendo "Gestión de Recursos Humanos y Evaluación del Desempeño en Carabineros de Chile" »

Paradigmas de la Investigación

Positivismo y Post-Positivismo

Positivismo

Gestión por Competencias

Efectividad de un Sistema de Selección

• Identificar adecuadamente quién de entre todos los solicitantes se adapta más al puesto y ofrece la capacidad de desempeño que la organización necesita para alcanzar sus objetivos.
• El sistema debe tener una buena relación costo/eficiencia, de modo que el tiempo y el dinero invertidos se justifiquen por la calidad de las personas contratadas.

Proceso de Dotación de Personal

Estrategia y Estructura de la Organización

Requisitos y Diseño del Cargo

• Descripción y Análisis
• Perfil

Requerimiento de Dotación

• Planificado
• No planificado

Reclutamiento

• Planificado o No Planificado
• Interno o Externo

Selección

• Planificada
• No planificada
• Contratación o Promoción
• Características Individuales de los