Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

1. Modelo de Enfoque Sistémico (Franco & Blanco, 2001)

Este modelo es altamente compatible con la labor del Trabajo Social, aún cuando su conocimiento y manejo de técnicas no nos transforma en terapeutas, sino profesionales que asumen una línea de pensamiento operativa y científicamente sobre una realidad, a fin de producir un cambio deseado, cambio que debe ser percibido como necesario por el sujeto o la familia que convoca nuestra intervención.

Nace en los ’50 y sus sustentos teóricos y metodológicos se basan en la Teoría de la Comunicación Humana, la Teoría del Rol y la Teoría de los Sistemas.

Conceptos básicos y necesarios de ser definidos son el Sistema y el de Subsistema. Entendiendo Sistema como “un conjunto de elementos... Continuar leyendo "Gordon hamilton modelo psicosocial" »

1. Tipos de evaluación

• Según el momento: inicial, formativa, sumativa, de impacto.
• Según quién la realiza: autoevaluación, heteroevaluación y mixta.

2. Objetivo de la evaluación

Mejorar y orientar el diseño de las clases y sus resultados.

3. Funciones de la evaluación

Vigilar el proceso del alumno, ayudar al profesorado a aclarar sus objetivos, comprobar si el proceso educativo funciona, determinar la eficacia de métodos y contenidos, motivar el aprendizaje e informar a las familias.

4. Funciones básicas de la evaluación según César Coll

Identificar las necesidades de ayuda de cada alumno y verificar el logro de los objetivos.

5. Evaluación de la Educación Infantil (EI) según el decreto

Global, continua y formativa.

6. Técnica principal

¿Cuándo y Dónde se Produce la Información?

Participación de los Padres en Actividades del Centro

Cuando los padres tienen que participar en una información organizada por el centro, es fundamental:

• Saber con antelación la fecha y el lugar del encuentro.
• Conocer las diferentes vías de contacto.

Es crucial respetar la organización previa del dónde y el cuándo, las vías de contacto y el tipo de información.

Implicación de las Familias

• Compromiso de los padres con el centro en situaciones puntuales que afectan al funcionamiento del mismo con respecto a sus hijos y su proceso de desarrollo.
• Implicación esporádica en tareas concretas.
• Implicación irregular e inestable a lo largo del tiempo que el niño permanece en el centro.

La implicación... Continuar leyendo "Estrategias de Colaboración entre Familias y Centros Educativos: Fomentando la Participación Activa" »

Kultura Aniztasuna Ikastetxean

Zer paper betetzen du ikastetxeak ikasleen kultura aniztasunean?

Ikastetxeak funtsezko rola du ikasleen kultura aniztasuna lantzen eta errespetatzen; ikasleek elkarren kultura ezagutzen dute, diskriminazioa saihesteko balioak garatzen dituzte, eta guztiek parte hartzeko aukera dute.

Aniztasunari Arreta Emateko Dokumentuak

Ikastetxeko Hezkuntza Proiektua (IHP): Ikastetxea antolatzeko funtsezko agiria da. Dokumentu horrek ikastetxeko inguru sozialaren eta kulturalaren ezaugarriak jasotzen ditu, eta ikastetxearen izaera, xedea, jarduteko lehentasunak eta, oro har, hezkuntza-proposamena eta bizikidetzaren antolakuntza zehazten dituzten printzipioak ezartzen ditu.

IHPak honako dokumentu hauek biltzen ditu, besteak beste:... Continuar leyendo "Kultura Aniztasuna eta Giza Trebetasunak Ikastetxean" »

Conceptos Fundamentales de la Planificación Social

Planificar es preparar por anticipado lo que se va a hacer.

La Programación Social se refiere a las actuaciones que se van a llevar a cabo a partir de las necesidades detectadas y de los recursos disponibles.

Elementos Característicos del Proceso de Planificación

• Parte de una realidad analizada.
• Toma de decisiones acerca de un futuro.
• Establece los pasos precisos para alcanzar los objetivos propuestos.
• Cuenta con recursos.
• Se contempla la dimensión temporal.

La Intervención Social y sus Beneficios

La Intervención Social permite:

• Graduación de la utopía como realidad deseada.
• Anticiparse al futuro.
• Ser una guía de nuestra acción.

Modelos de Planificación

Según Ander-Egg, existen dos modelos principales:... Continuar leyendo "Fundamentos y Modelos de la Planificación Social: Niveles, Alcance y Tipologías" »

La investigación en torno a las prácticas de la enseñanza

La investigación en torno a las prácticas de la enseñanza tiene como propósito la construcción de nuevas teorías explicativas y comprensivas que nos permiten avanzar en el campo de una didáctica científica, cuyo proceso es la indagación, el descubrimiento y el acceso a una nueva comprensión.

El reconocimiento de la buena enseñanza por niveles

El reconocimiento de la buena enseñanza se manifiesta de distintas formas según el nivel educativo:

• En el nivel primario, se enmarca por los trabajos que giran en torno a la comprensión.
• En el nivel medio, la problemática que despertó interrogantes refiere a las culturas juveniles.
• En el nivel superior, destaca el interés por ayudar

También en este período se desarrollaron otros dos instrumentos o recursos metodológicos de importancia y resultados favorables. Uno tomó la forma de compendio de estadísticas, en forma de tablas con desglose según espacios, grupos de edad, enfermedad y series cronológicas, que eran actualizadas cada mes (para algunas variables cada semana), de hojas desechables. Se llamó Control del Programa para la Reducción de la Mortalidad Infantil. Era de uso obligado para todos los directores de policlínicos, que lo tenían siempre a mano. Fue diseñado a solicitud del ministro (H. Martínez Junco),por el estadístico Félix Méndez.

El objetivo de este cuaderno de bitácora era ejercer una estrecha vigilancia sobre las variables que influyen... Continuar leyendo "Rol del tens en el programa de la mujer" »

Funciones del Nivel de Escolaridad Inicial - Cristina Denies

El nivel inicial comprende la educación institucionalizada que se brinda al niño en el ámbito escolar. En él se pueden diferenciar dos niveles:

• Jardín maternal: desde los 45 días hasta los 3 años.
• Jardín de infantes: desde los 3 a los 5 años.

El proceso educativo en el nivel inicial se ocupa de la población que está en una etapa inicial del proceso evolutivo, exigiendo que la acción pedagógica respete ese proceso, maximizando sus posibilidades de desarrollo, con el fin de orientarlo de acuerdo a las necesidades y requerimientos del contexto histórico socio-cultural, en relación a las intencionalidades educativas.

Función Social

En su origen, estuvo vinculada a la función... Continuar leyendo "Funciones y Propósitos del Nivel Inicial: Fundamentos Pedagógicos" »

Formació Professional

CFGS Educació Infantil

Mòdul 2.1: Didàctica de l'educació infantil

EAC1 - Solució (Curs 2009-10 / 1r semestre)

Enunciat i respostes

1. Evolució del concepte d'infància

El concepte d'infància i d'infant ha anat evolucionant al llarg dels segles. Aquesta evolució s'explica per diverses causes socioeconòmiques, com ara la transformació del model familiar, el pensament de la modernitat i el pas del món rural a l'urbà. Les ciències humanes també han contribuït a aquesta evolució:

• Antropologia: Ser infant té a veure amb la cultura, i la infància és una construcció determinada sociohistòricament.
• Pedagogia: Formulacions pedagògiques centrades en l'infant.
• Medicina: Pren consciència de les particularitats dels

Modelos Históricos de Atención a las Personas con Discapacidad

1. Modelo de Prescindencia

Bajo este modelo, la persona con discapacidad es vista como un objeto del que se puede prescindir fácilmente, ya que se considera que "no sirve".

• Griegos: La discapacidad adquirida en la guerra otorgaba estatus social.
• Romanos: No se registraron valores ni avances significativos en la atención.
• Cristianismo: Las personas con discapacidad eran a menudo tratadas como esclavos y sometidas a trabajo sin remuneración.

2. Modelo Médico o Rehabilitador

Surgió a finales de la Segunda Guerra Mundial. En este enfoque:

• Se realizaron experimentos con personas sin su consentimiento.
• El personal médico era la máxima autoridad.
• Quien no podía ser rehabilitado era considerado