Didàctica de l'Educació Infantil: Solucions EAC1
Enviado por Chuletator online y clasificado en Magisterio
Escrito el en 
catalán con un tamaño de 7,01 KB
Formació Professional
CFGS Educació Infantil
Mòdul 2.1: Didàctica de l'educació infantil
EAC1 - Solució (Curs 2009-10 / 1r semestre)
Enunciat i respostes
1. Evolució del concepte d'infància
El concepte d'infància i d'infant ha anat evolucionant al llarg dels segles. Aquesta evolució s'explica per diverses causes socioeconòmiques, com ara la transformació del model familiar, el pensament de la modernitat i el pas del món rural a l'urbà. Les ciències humanes també han contribuït a aquesta evolució:
- Antropologia: Ser infant té a veure amb la cultura, i la infància és una construcció determinada sociohistòricament.
- Pedagogia: Formulacions pedagògiques centrades en l'infant.
- Medicina: Pren consciència de les particularitats dels infants.
- Psicologia: Infants com a subjectes competents i actius que es desenvolupen com a resultat de la seva activitat en un medi organitzat per l'adult.
Respecte a la concepció actual d'infant, se'l concep com un subjecte de drets i un ésser social actiu i creatiu, amb potencial cognitiu i afectiu. Està preparat per anar descobrint les seves possibilitats psíquiques, afectives i socials, amb l'ajut i la informació dels adults que l'envolten, i també dels altres infants.
2. Teories del desenvolupament
| Enunciat | Teories |
|---|---|
| Els factors orgànics i els ambientals intervenen en el desenvolupament psíquic | Teories constructivistes |
| La maduració és el motor de desenvolupament | Teories maduracionistes o innatistes |
| La carència del vincle afectiu entre el nadó i la seva mare té conseqüències molt greus per a l'infant | Teories etologistes |
| El factor més important en el desenvolupament és el medi ambient | Teories conductistes |
| En la formació de la personalitat, la infància, com a període conflictiu, té gran transcendència | Teories psicoanalítiques |
3. Concepte d'educació
a) L'educació al llarg de la vida
En Josep, que va deixar l'escola als 14 anys, no va deixar d'educar-se. L'educació és un procés permanent i inacabat al llarg de tota la vida. Va més enllà de l'educació formal rebuda a l'escola. En Josep, de forma activa i influenciat pel context, continua el seu perfeccionament personal per a la seva inserció en la societat.
b) Definició personal d'educació
L'educació és... (Definició personal de l'alumne/a). Aquesta definició es refereix als trets característics de l'educació descrits a les pàgines 20 i 21 del material, com ara la seva naturalesa dinàmica, la seva finalitat de perfeccionament individual i la seva inserció social.
4. Funcions de l'educació infantil
- Educativa: Contribueix al desenvolupament integral de l'infant: físic, intel·lectual, afectiu i social.
- Social: Facilita la conciliació de la vida familiar i laboral dels pares.
- De guarda i cura: Atenció a les necessitats bàsiques dels infants (alimentació, higiene...).
- Preparatòria: Prepara l'infant per a etapes posteriors d'escolarització.
- Compensadora i preventiva de desigualtats: Compensa dèficits d'ambients desfavorits i prevé futures dificultats.
5. Tipologies d'intervenció educativa
a) Diferències entre educació formal, no formal i informal
- Formal vs. No formal: L'educació formal s'imparteix dins del sistema educatiu oficial i atorga titulacions. La no formal es desenvolupa fora d'aquest sistema.
- No formal vs. Informal: L'educació no formal és intencional, estructurada i organitzada, mentre que la informal s'adquireix a través d'experiències quotidianes sense intencionalitat ni estructura.
b) Exemples de cada tipus d'intervenció
| Situació/Context | Tipus d'intervenció |
|---|---|
| Pare explicant un conte al seu fill abans de dormir | I |
| Acadèmia de balls de saló | NF |
| Llar d'infants | F |
| Veure un documental a la TV | I |
| Formació professional a distància | F |
| Una tertúlia d'amics | I |
| Autoescola | NF |
| Lectura d'una novel·la | I |
| Estudis de batxillerat | F |
| Gimnàs on s'imparteixen classes de natació | NF |
6. Autors i aportacions pedagògiques
| Idea/aportació | Autor |
|---|---|
| Creia en la bondat natural humana i proposava una educació natural | J. J. Rousseau |
| Considerat el creador de la didàctica | Comenius |
| Fundà el primer Kindergarten | F. Fröbel |
| Destacava la importància de l'educació afectivo-emocional i la intuïció | Pestalozzi |
| Defensava el valor educatiu de les activitats de la vida pràctica | M. Montessori |
| Dóna molta importància a les activitats expressives i comunicatives | L. Malaguzzi |
| Introdueix els principis de la globalització i l'interès | O. Decroly |
| Va crear les primeres escoles infantils d'Escòcia | R. Owen |
| Proposa educar els infants en la llibertat i rebutja la repressió | A. S. Neill |
| Impulsor del parvulari a Espanya | P. Montesino |
| L'acollida matinal, la simplicitat dels materials i el joc a l'aire lliure | Germanes Agazzi |
| Dirigí les guarderies de guerra durant la Guerra Civil Espanyola | Dolors Canals |
| Importància del cant, la conversa, el joc i els materials de joc | F. Fröbel |
| Defensa un model pedagògic obert, flexible i comunitari | L. Malaguzzi |
| Destaca la importància de l'activitat independent i la intimitat | E. Pikler |
7. Materials didàctics per racons (2-3 anys)
| Pedagog | Nom del racó | Materials |
|---|---|---|
| Maria Montessori | Educació sensorial | Torre rosa, cilindres, encaixos sòlids, etc. |
| Ovide Decroly | Racó de la natura | Plantes, animals, materials naturals, etc. |
| Germanes Agazzi | Racó de materials quotidians | Cistells, teles, botons, etc. |
8. Exemples d'activitats segons Decroly (2-3 anys) - Els animals de granja
- Observació: Visita a una granja per observar els animals.
- Associació: Ordenar imatges d'animals per mida (gran, mitjà, petit).
- Expressió: Conversar sobre els animals observats a la granja.