Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

Grupos de Discusión

Los grupos de discusión son una herramienta que permite observar el desarrollo y la formación de las opiniones que se generan en la propia dinámica de las reuniones. Son especialmente adecuados en las siguientes situaciones:

• Como fuente de ideas, propuestas y conceptos.
• Para obtener información concreta.
• Para explorar temas delicados.
• Para estudiar las representaciones sociales en grupos específicos.

Esta técnica facilita la obtención de información en profundidad sobre necesidades e intereses. Se suele seccionar entre 5 y 10 personas, realizándose varias sesiones. Como principales ventajas, esta técnica permite la presencia de una o más personas que realicen la investigación, además de observar los comportamientos... Continuar leyendo "Modalidades de Entrevistas Grupales: Discusión, Focalizados, Delphi y Tormenta de Ideas" »

Com s’ha d’organitzar i governar la societat? Per què vivim en societat?

Dues causes:

a) Plató: Cap ésser humà és autosuficient. Per això viu en societat i coopera aportant el que sap fer, compartint-ho. Això permet l’autorealització de cadascú.

b) Aristòtil: L’ésser humà necessita viure en societat per assegurar-se les necessitats bàsiques, però a més també per desenvolupar les capacitats específicament humanes (vida racional que el porti a la felicitat).

Tenim dues raons:

a) Biològiques: Certa debilitat biològica en l’ésser humà que el porta a necessitar la protecció dels altres. No conductes innates (o són insuficients durant molt de temps per ser autònoms).

b) Culturals: Aïllat no desenvoluparia allò que és... Continuar leyendo "Societat i Política: Organització, Objectius i Dimensions" »

Entrevista: planificación, ejecución y finalización

Planificación

- Que la persona entrevistada tenga un conocimiento previo del campo social en el que ha de trabajar.

- Informar a los líderes del grupo social que se va a cuestionar.

Para lograr una buena planificación se debe elaborar el guion de la entrevista, además de formular en forma de preguntas todos los puntos de los que nos interesa obtener información de la persona entrevistada.

Ejecución

Ejecución.

La ejecución debe tener una serie de condiciones:

• Ambiente de la entrevista.
• Establecimiento del rapport o acompasamiento.
• Conducción de la entrevista.
• Formulación adecuada de las preguntas.
• Anotación de las respuestas.

Finalización

Finalización: cuando la finalización llega a su fin,... Continuar leyendo "Técnicas de entrevista y tipos de observación en trabajo social" »

Tendencia Hacia la Educación Inclusiva

La educación inclusiva supone que **los estudiantes con necesidades especiales sean educados junto a su grupo de referencia en clases ordinarias**. Esta tendencia ha tenido una gran aceptación en Europa, donde la fórmula danesa “una escuela para todos” ha sido ampliamente aceptada. Como resultado, muchas escuelas han sido reformadas para convertirse en centros totalmente inclusivos, con **adaptaciones de currículo, personal especializado y la provisión de recursos y materiales** necesarios para atender a las necesidades individuales de cada alumno.

Razones Detrás de la Tendencia Inclusiva

Esta tendencia hacia la inclusión ha sido posible, además de por la preocupación de los países escandinavos... Continuar leyendo "Educación Inclusiva en Europa: Modelos, Requisitos y Formación Docente para la Diversidad" »

El Cuestionario: Concepto y Fundamentos

Un cuestionario es un conjunto de preguntas formuladas para medir una o más variables.

Características Clave del Cuestionario

• Es una observación directa de los hechos, realizada por los propios interesados.
• Constituye un método sociológico para la obtención de datos.
• Permite una recopilación masiva de información sobre un amplio abanico de temas.
• Posibilita el acceso a aspectos subjetivos de las personas.

Etapas en la Preparación y Diseño de un Cuestionario

1ª Etapa: Formulación de Hipótesis

Esta etapa se subdivide en tres fases:

1. Establecimiento de la hipótesis.
2. Especificación de la hipótesis.
3. Búsqueda del sentido y utilidad de cada pregunta en relación con la hipótesis.

2ª Etapa: Determinación

Tratamiento Educativo de la Diversidad en España

España ha apostado decididamente por la integración de alumnos con necesidades especiales en centros ordinarios a partir de 1985. Actualmente, más del 85% de los alumnos diagnosticados con alguna necesidad educativa especial (NEE) asisten a centros ordinarios. Tan solo se inscriben en centros específicos de Educación Especial aquellos cuyas necesidades son de tal profundidad que no pueden ser acogidos por centros ordinarios.

La definición de un alumno como de necesidades especiales se lleva a cabo a través del informe de un órgano asesor, en el que intervienen varios profesionales, especialmente educadores y psicopedagogos. Una vez diagnosticado y escolarizado en centros ordinarios, se... Continuar leyendo "Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad en el Sistema Español" »

El Proceso de Evaluación Psicológica (2)

2. Fases del Proceso Descriptivo-Predictivo

Como ya hemos visto, el objetivo del proceso descriptivo-predictivo es el diagnóstico, orientación, selección y descripción, empleando una metodología correlacional, y con sus distintas fases.

2.1. Análisis de Caso: Primera Recogida de Información

I) Especificar Demanda y Fijar Objetivos

En primer lugar, se debe especificar la demanda y fijar los objetivos. Es necesario indagar por el motivo de consulta y determinar si se quiere un diagnóstico, una orientación, selección o tratamiento.

Una vez determinado si la evaluación es para la propia persona o para otra, existen de este modo dos cuestiones éticas: si la demanda del individuo es lícita (adecuada)... Continuar leyendo "El Proceso de Evaluación Psicológica: Fases, Hipótesis y el Informe" »

El Juicio de Relevancia y el Principio de Igualdad

El concepto de Juicio de Relevancia es fundamental para entender cómo se aplica el principio de igualdad en el ámbito normativo y social. Este juicio determina cuándo las diferencias entre individuos justifican un trato diferenciado.

Definición del Juicio de Relevancia

«El principio de igualdad se despliega en un abanico de principios de segundo orden que se ocupa de catalogar los rasgos que diferencian a los seres humanos […] en función de su relevancia o irrelevancia como justificaciones de tratamiento diferenciado.»

Estos principios de segundo orden suelen, sobre todo, ordenar la cancelación de ciertos rasgos distintivos que podrían propiciar un tratamiento normativo diverso; por... Continuar leyendo "Fundamentos del Juicio de Relevancia: Criterios para el Tratamiento Diferenciado y la Igualdad Jurídica" »

Contenidos Esenciales del Proyecto Educativo de Centro (PEC): Cuatro Pilares Fundamentales

a) Dónde: Contexto y Entorno del Centro Educativo

Este apartado define el marco en el que se inscribe el Proyecto Educativo de Centro (PEC), considerando los siguientes elementos:

• Marco normativo o legal que legitima u orienta al PEC.
• Características socioeconómicas del entorno (tasa de desempleo, sectores laborales).
• Características culturales y sociales del entorno (multiculturalidad, drogodependencia, entre otros).
• Nivel de formación de las familias.
• Infraestructuras y recursos materiales del centro.
• Conjunto de programas innovadores, escolares o extraescolares.

b) Quién: Rasgos de Identidad del Centro

Aquí se definen los principios y valores que identifican... Continuar leyendo "Proyecto Educativo de Centro (PEC): Estructura y Proceso de Implementación Participativa" »

Espais a ludoteques

han d'ocupar la totalitat d'un edifici o una part. Disposar de:

• zona d'acollida
• espai de joc
• àrea d'administració i gestió
• magatzem i sanitaris

Si hi ha nens/es -4 anys farà falta una cambra amb canviador. Espais de joc amb zones diferenciades marcant l'edat d'ús per cadascuna i l'aforament, amb mobiliari adaptat també a l'edat. Espais exteriors de joc. Preveure un espai per emmagatzemar d'ús exclusiu per a personal de ludoteca. Superfície mínima de 50m(2). La planificació del temps es pot fer mediant:

• Calendari: totes les activitats precises d'un calendari que indica quins dies de l'any està en funcionament i quins no.
• Cronograma: distribució d'activitats en trimestres, mes o setmana.
• Horari: us flexiu que permet conciliar