Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Diversidad Cultural: Evolución, Actitudes e Interculturalismo

Evolución de la Diversidad Cultural

• Evolucionismo Unilineal: Considera que todas las sociedades han pasado o pasarán por idénticas fases de desarrollo en una misma escala evolutiva: salvajismo (caza y recolección), barbarie (metalurgia y agricultura) y civilización (cultura urbana y escritura).
• Difusionismo: Distingue entre las culturas que han difundido pautas culturales o culturas emisoras y las culturas que han recibido las influencias de las emisoras o culturas receptoras.
  • Escuela Británica: Propone que desde un núcleo civilizador se fueron extendiendo los elementos civilizantes.
  • Escuela Alemana: Varios núcleos expanden la cultura.
• Neoevolucionismo Multilineal: No existe una

Cuestionario de Evaluación de Métodos de Investigación UX

A continuación, se presentan diez preguntas de opción múltiple sobre técnicas de investigación aplicadas al diseño y desarrollo multimedia.

1. Un aspecto crítico de los Focus Group es que…

   • a) Todos los usuarios integrantes de la reunión participen durante un tiempo total similar, es decir, que no haya alguien que intervenga excesivamente mientras que otros apenas lo hacen.
   • b) Que todos los usuarios integrantes de la reunión mantengan la concentración.
   • c) Evitar limitarse a repetir lo que ya hayan dicho otros participantes.
   • d) Las tres respuestas anteriores a), b) y c) son correctas.

2. En un Focus Group…

   • a) Se puede abordar cualquier cuestión que pueda aportar información interesante

Marco Conceptual de las Competencias Clave en la Educación Obligatoria

Concepto, Finalidades y Aplicación

Las competencias clave deben desarrollarse al finalizar la enseñanza obligatoria.

Finalidades Educativas

• Integrar diferentes aprendizajes.
• Permitir a los estudiantes integrarlos en diferentes situaciones.
• Orientar la enseñanza.

Implementación en el Aula

Se trabajan en el aula mediante diversas medidas organizativas y funcionales.

Tipos de Competencias Clave

1. Competencia en Comunicación Lingüística

Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

Habilidades y Destrezas

• Comunicarse y conversar para convivir y resolver conflictos.
• Tipos de interacción verbal para producir textos orales adecuados a cada situación.

Finalidad

Dominar... Continuar leyendo "Desarrollo de las 8 Competencias Clave: Habilidades Esenciales para la Educación Obligatoria" »

Definición y Fundamentos de la Psicología

La Psicología es una ciencia relativamente joven, con raíces profundas en múltiples disciplinas, incluyendo la fisiología, la sociología, la medicina y la filosofía. Su objeto de estudio principal es el comportamiento de las personas, las causas que lo originan y los procesos mentales subyacentes.

Evolución Histórica y Raíces Conceptuales

Hasta los años veinte del siglo XX, la psicología se definía principalmente como la ciencia de la vida mental. Sin embargo, entre los años veinte y los sesenta, psicólogos americanos, encabezados por John Watson, redefinieron la disciplina como la ciencia de la conducta observable, marcando un cambio fundamental en su enfoque metodológico.

Principales

Sofistes vs. Sòcrates

Pel que fa al diàleg, tant Sòcrates com els sofistes en fan ús. Tot i això, la finalitat és totalment diferent. Sòcrates l'utilitza en forma de preguntes i respostes (maièutica) perquè l'interlocutor aprengui/descobreixi per ell mateix. Els sofistes l'utilitzen en forma de discurs, és a dir, l'interlocutor intenta persuadir al receptor. L'avantatge de la maièutica socràtica és que fomenta l'esperit crític i l'agilitat mental, però, de vegades, provoca lentitud a l'hora de respondre. Els sofistes, en canvi, formen els infants per a la rapidesa de resposta. Una altra diferència és que els sofistes utilitzen la lliçó magistral (el mestre ensenya una cosa determinada), mentre que Sòcrates fa pensar a través... Continuar leyendo "Comparativa dels sistemes educatius a l'antiga Grècia: sofistes, Sòcrates, Plató i Aristòtil" »

Organización y Gestión en Centros Educativos: Estructuras y Documentos Clave

Órganos de Gobierno y Coordinación Docente

La estructura organizativa de un centro educativo es fundamental para su correcto funcionamiento. Se compone de diversos órganos con funciones específicas:

Órganos Colegiados

• Consejo Escolar: Órgano de participación de la comunidad educativa.
• Claustro de Profesores: Órgano propio de participación del profesorado.

Órganos del Equipo Directivo

• Director/a: Máxima autoridad del centro.
• Jefe/a de Estudios: Responsable de la coordinación pedagógica.
• Secretario/a: Encargado/a de la gestión administrativa y económica.

Órganos de Coordinación Docente

• Equipos Didácticos o Docentes (ED): Grupos de profesores que imparten docencia

Comunidad: Definición y Características Esenciales

Grupo específico de personas que viven en un territorio y comparten una vida común.

Ejes Fundamentales que Caracterizan a la Comunidad

1. El territorio.
2. La población y las interacciones de las personas.
3. Una cultura moral.
4. La historia de la comunidad.
5. Los problemas que la sociedad reclama (necesidades sociales).
6. Los recursos de la comunidad.

El Desarrollo Comunitario (DC)

El Desarrollo Comunitario es una intervención estructurada que otorga a las comunidades un mayor control sobre las condiciones que afectan a sus propias vidas.

Es importante destacar que no es un proceso espontáneo, sino que se lleva a cabo desde un proyecto de intervención socioeducativo planificado.

Elementos Clave del Desarrollo

Administración Educativa: Elementos Clave

Elementos del PCC (Proyecto Curricular de Centro)

Hay que tomar decisiones sobre las directrices generales siguientes:

• Contextualización de los objetivos generales de la Educación Primaria en el centro.
• Líneas pedagógicas del centro.
• Procedimiento para desarrollar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
• Disposiciones sobre la promoción del alumnado.
• Información esencial a las familias sobre el aprendizaje y evaluación de los alumnos.
• Criterios y estrategias para la coordinación entre áreas de conocimiento, niveles y etapas.
• Procedimientos para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente.
• Proyecto de Centro.
• El Plan de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Fase 3: El Marco Teórico y el Estado del Conocimiento

El Marco Teórico (MT) proporciona el sustento histórico y conceptual de la investigación. La revisión de la literatura debe iniciarse desde el comienzo del estudio, ya que el conocimiento que nos brinda es útil para plantear el problema de investigación y, posteriormente, para refinarlo y contextualizarlo.

Funciones del Marco Teórico

El Marco Teórico cumple diversas funciones esenciales en el proceso de investigación:

• Orientar el estudio.
• Prevenir errores.
• Ampliar el horizonte de la investigación.
• Establecer la necesidad de la investigación.
• Inspirar nuevos estudios.
• Ayudar a formular hipótesis.
• Proveer de un marco de referencia para la interpretación.

Etapas de la Perspectiva Teórica

La... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Fundamentos y Construcción del Marco Teórico" »

Infant

Periode naixement-pubertat. Durant creixement, subjecte vulnerable, necessita protecció especial. Individu amb drets i respons apropiades per la seva edat i estat de desenvolupament

Evolució

Grècia i Roma (Interès per la infància es reduïa fins a plantejar gen. fam. com una propietat més) Roma Antiga (Entrada familia pare acceptava/reconeixia fill, Neixament social, pare rebutja fill i adopta un altre. Europa (Nou model familia beneficia infants, matrimoni unió parella, repercuteix en la infància) Edat Mitjana (Canvis socials + pels nens/es, infància adquireix valor (infanticidi delicte), finalment ignorada) S. XVII (Pensadors Comeni, Joan Baptista Salle i Vicenç de Paül, Bloquejar tendresa que infantesa despertava, amb rigidesa... Continuar leyendo "Història i protecció dels drets de la infància" »