Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Referència Bibliogràfica

Text 2. Fons, Montserrat; Correig, Montserrat (2010). “Desfem tòpics per millorar l’ensenyament de la lectura i l’escriptura”. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 55: 16-24.

Anàlisi dels Tòpics sobre l'Inici de la Lectoescriptura

1. Expliqueu quines idees hi ha darrera el tòpic que “quan els infants arriben a primer curs, ja han de saber llegir i escriure” i resumiu els arguments que es donen a l’article per desmuntar-lo. Entre altres qüestions, parleu sobre:

   1. Quin rol hi juguen, segons les autores, en aquest prejudici: els llibres de text, el currículum, les famílies i la societat.

   • El currículum i els llibres de text estableixen que a primer cicle els infants han de començar a assolir

El Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El proyecto educativo de centro (PEC) es el documento que refleja la identidad, ideario, finalidad, estructura organizativa y propuesta educativa del centro.

• Sitúa el marco general de actuación del centro y estructura la vida cotidiana.
• Es de uso sistemático para el personal y de conocimiento indispensable para las familias.
• Se estructura en apartados concretos y agrupa otros documentos.

Las Señas de Identidad

Las señas de identidad incluyen los principios ideológicos e identitarios que el centro adopta como propios.

• Sostenibilidad y respeto al medio ambiente.
• Diversidad cultural y étnica e interculturalidad.
• Principios como la tolerancia, la solidaridad o la cooperación.
• Integración o inclusión como estrategias

1. Colaboración y Trabajo en Red

La colaboración entre docentes potencia un buen clima de trabajo, así se desprivatiza la práctica y se comparten las dificultades de enseñanza y experiencias, fomentando así innovaciones y estrategias de mejora.

• Comunidades profesionales de aprendizaje: trabajo colaborativo entre docentes para mejorar los procesos de enseñanza. Se crean espacios de trabajo colaborativos y un sentido de pertenencia.
• Redes de aprendizaje: colaboraciones entre escuelas, relación entre centros. Deben desarrollar estructuras de mejora e impulsar la voluntad de transformación. Las redes más eficaces son aquellas que incluyen escuelas de alto y bajo rendimiento para así poder coordinarse y apoyarse mutuamente. Deberían estar

Problemas de Investigación

5515 son interrogantes sobre un aspecto no conocido de la realidad, presentado como un problema para el científico.

Elementos

1. Aspecto que lo conforma
2. Temporalidad
3. Espacio geográfico
4. Unidad de estudio

Protocolo de Investigación

Es un proceso sistemático que permite identificar problemas, analizar y buscar posibles soluciones. Es un documento que describe en forma clara, precisa y coherente el camino a seguir.

Método Científico

• Observación
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Experimentación
• Marco teórico
• Análisis de resultados
• Conclusión
• Publicación de resultados

Elección del Tema

Es el punto de partida de la tesis.

5 pasos a seguir para elegir el tema:

1. Definir el tipo de tema.
2. Concretar qué sector o área de estudio le

Método Inductivo

Propuesto por Francis Bacon a principios del siglo XVII.

• Pretende ordenar los datos que se desprenden de la observación con el objetivo de obtener conclusiones que parten de los datos particulares.
• Toma en cuenta los hechos particulares y de ahí se dirige a afirmaciones generales. Debe apoyarse en la observación y registro de hechos.

Aportaciones de John Stuart Mill al Método Inductivo

Mill propuso varios métodos para la inducción:

• Concordancia: Estudia varios fenómenos y observa los datos que coinciden en relación con la causa del fenómeno.
• Variación y Conocimiento: Analiza las diferencias en la evaluación de los hechos y concuerdan con el cambio.
• Diferenciación: Examina los casos que difieren por la constante presencia

Text 4: Gil, Rosa; Reyes, Lara (2016): “La revisió de l’escriptura a cicle inicial”.

Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 68: 26-33.

1. Expliqueu quines activitats s’expliquen a l'article que permeten la revisió de textos curt i exemplifiqueu alguns aprenentatges que es produeixen en aquest procés. + Expliqueu, amb exemples, per què la revisió dels escrits incideix en l’aprenentatge sobre el funcionament de la llengua.

• Una activitat destacable per la revisió dels textos és fer una llista d’adjectius per descriure un àlbum il·lustrat que han treballat. Cada nen escriurà un adjectiu i entre tots revisaran si la paraula està ben escrita. Així els nens aniran sent conscients de les regles ortogràfiques. Aquesta

Revisión de la Literatura

Características Analíticas

• Interpretar de nuevo fuentes antiguas
• Rastrear la progresión intelectual del campo
• Evaluar fuentes
• Identificar brechas en cómo se investigó un problema hasta la fecha

Propósito de una Revisión de Literatura

• Ayuda a entender el problema de investigación
• Describir la relación de cada trabajo con otros
• Hacer nuevas formas de interpretar investigaciones
• Resolver conflictos entre estudios

Estructura y Estilo de Escritura

Estructura Incluye:

• Visión general del tema, teoría y objetivos
• División de trabajos bajo revisión en temas
• Explicación de cada trabajo, si es igual o cómo se trabaja
• Conclusiones bien argumentadas y convincentes

Evaluación Crítica de Cada Trabajo Debe Considerar:

• Procedencia:

ACTUACIONS

El pla d’intervenció és el document que recull les actuacions que es posaran en pràctica per atendre adequadament els requeriments del menor. Principis sobre els quals se sustentarà la planificació i execució de les actuacions: Interès prioritari del menor, considerar-lo com una persona. La intervenció s’efectuarà per un equip de professionals.

Línies d’actuació estaran orientades a incidir en:

• Controlar i disminuir els factors de risc.
• Afavorir i reforçar els factors de protecció.
• Reparar o atenuar els danys.

Mantenir el menor en el seu nucli familiar

• Programes de prevenció.
• Programes de capacitació en habilitats parentals.
• Teràpia familiar.
• Mediació familiar.

Separar el menor del nucli familiar

• Atenció familiar simple

Article 3: SOLER,I, COLOMER, T;CAMPS,A, Fragments lectura tots

Pregunta 1: Llistat d’arguments per defensar que l’aprenentatge del codi ha d’anar acompanyat de la recerca de significat.

• Conèixer el funcionament del codi és una condició indispensable per llegir i escriure però no tothom qui domina el codi comprèn el que llegeix. Per nosaltres, descodificar i comprendre el text són dos processos que van interrelacionats i no podem entendre l’un sense l’altre.

• Per comprendre el text es necessita saber el significat però també relacionar les grafies amb els seus sons corresponents.

• Els contextos significatius permetran que els infants puguin aplicar els seus coneixements previs i intentin fer seu el text.

• El nen sap que llegir és: