Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Praxis Odontológica: Fundamentos Conceptuales

La Praxis Odontológica se concibe como una formación integral que se sustenta en la relación entre la producción de conocimientos, la producción de servicios y la producción de fuerza de trabajo, con un compromiso ético-legal hacia la comunidad.

La Práctica Odontológica es la respuesta científico-técnica-social de la profesión, organizada o no, a la problemática del componente bucal del proceso salud-enfermedad.

La Clínica Integral es un sistema que integra el servicio, la docencia y la investigación, involucrando recursos de diversas categorías y niveles de preparación para resolver los problemas de salud bucal en sus distintos niveles de complejidad. El paciente es abordado de manera... Continuar leyendo "Fundamentos y Competencias en la Práctica Odontológica: Un Enfoque Integral" »

Teoría Crítica: Orígenes y Fundamentos

La Teoría Crítica es una corriente de pensamiento desarrollada en el siglo XX, ligada al Instituto de Investigación Social de Frankfurt. Bajo el liderazgo de Horkheimer, este centro multidisciplinar (que abarcaba sociología, filosofía, economía y psicoanálisis) buscaba conectar la teoría normativa con el estudio empírico, realizando investigaciones de carácter social basadas en el marxismo. Heredaron conceptos clave como la alienación y la cosificación, a los que dotaron de un nuevo significado para analizar sociedades avanzadas y explicar cómo la sociedad limita la subjetividad. Entre sus principales exponentes se encuentran Adorno, Fromm, Marcuse, Habermas y Benjamin.

Se oponían a las... Continuar leyendo "Fundamentos Teóricos y Metodológicos en Ciencias Sociales y Políticas" »

CC 1. Definición y Características

El término"competencia comunicativ" fue acuñado por Hymes (1971) y se refiere al conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para interactuar socialmente a través del lenguaje. Canale (1983) la definió como los sistemas subyacentes de conocimiento y su uso. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002) la considera el objetivo final en la enseñanza-aprendizaje de cualquier lengua.

La competencia comunicativa implica:

• Consideración de factores socioculturales
• Adquisición y uso mediante la interacción social
• Impredictibilidad y creatividad
• Contexto discursivo y sociocultural
• Limitaciones psicológicas y otras condiciones
• Propósito específico
• Lenguaje auténtico
• Evaluación basada en

Servicios sociales

Servicios sociales. Hay dos tipos:

Servicios sociales generales o comunitarios

También llamados de base, de atención primaria o de primer nivel. Van dirigidos al conjunto de la población y constituyen el primer nivel de atención. Para implantarlos se crean las zonas de trabajo social o las áreas de servicios sociales, donde desarrollan su labor.

Funciones básicas

1. Facilitar información referida a los derechos de toda persona y a los recursos económicos y de servicios de todo tipo a los que puede acceder.
2. Valorar y orientar las demandas recibidas. El profesional podrá orientar o derivar a la persona a un servicio especializado o podrá continuar la atención desde el mismo servicio.
3. Gestión de la ayuda a domicilio. Ofrecer

Fases del Proceso de Composición Escrita

La principal característica que diferencia a un buen escritor de uno novel es el seguimiento de las fases del modelo de proceso. Es fundamental educar a los niños para que, a través de la escritura, transformen su conocimiento. Al escribir, expresamos ideas que, al releerlas, podemos mejorar y refinar.

Planificar

En esta fase, lo primero es buscar ideas para elegir el tema del escrito. La información puede provenir de nuestra memoria o de fuentes documentadas. Siempre es recomendable, incluso si se domina un tema, utilizar fuentes para profundizar y ampliar el conocimiento. La lectura exhaustiva y eficiente es crucial, ya que la lectura y la escritura se complementan para desarrollar la competencia... Continuar leyendo "Fases del Proceso de Composición Escrita: Guía Completa para Docentes" »

Capacitación: Proceso Sistemático para el Desarrollo de Competencias

La capacitación es un proceso sistemático destinado a obtener conocimientos, desarrollar habilidades y fomentar actitudes. Incluye talleres de aprendizaje.

Conceptos Fundamentales

• Gremios: Primera forma de concepto de empresa, conocidos como sindicatos formados por maestro, aprendiz y estudiante.
• Factores Motivacionales: Ejercitación, estímulos apropiados y reforzamiento.

Etapas del Proceso de Capacitación

El proceso se estructura en las siguientes fases:

1. Diagnóstico: Identificación de competencias.
2. Planificación: Definición de necesidades.
3. Ejecución: Aplicación de técnicas de capacitación.
4. Evaluación:
   • Nivel 1: Satisfacción.
   • Nivel 2: Adquisición de conocimientos/habilidades.

Secciones Principales de un Artículo Científico (Según Hartley)

Un artículo científico bien estructurado generalmente sigue una secuencia lógica de secciones, cada una con un propósito específico. Hartley describe las siguientes secciones clave:

• Introducción: Presenta el contexto del estudio, discute la literatura relevante y establece cómo se desarrollará el documento.
• Método: Describe detalladamente los participantes, las medidas utilizadas, los procedimientos seguidos y los análisis estadísticos empleados. Incluye texto y, cuando sea apropiado, tablas y figuras.
• Discusión: Recapitula los objetivos del estudio, interpreta los resultados obtenidos, y discute sus implicaciones, limitaciones y fortalezas.
• Conclusiones: Pueden presentarse

Conceptos Fundamentales de Investigación

Tipos de Investigación

• Exploratoria: Indagar acerca de una realidad poco estudiada, es decir, explorar o descubrir posibilidades.
• Descriptiva: Descripción de las características de un conjunto de sujetos.
• Correlacional: Explica el nivel de correlación entre variables.
• Explicativa: Centra su atención en la comprobación de hipótesis.
• Evaluativa: Describir y comprender las relaciones entre las variables.
• Experimental: Permite establecer relaciones causa-efecto.
• Cuasi-experimental: Establece relaciones causa-efecto sin control riguroso.
• Estudio de Caso: Estudio profundo de un sujeto o grupo.
• Documental: Su objetivo es el análisis de diferentes fenómenos de la realidad.
• Histórica: Su objetivo es la reconstrucción

Transposición Didáctica: El Proceso de Transformación del Saber

Antecedentes y Origen

• Yves Chevallard: Fue el primero en acuñar el término y trabajó inicialmente con la didáctica específica de la matemática. Esta teoría sobre cómo enseñar matemáticas se extendió posteriormente a otras áreas del saber.

Definición Central

La Transposición Didáctica es el mecanismo mediante el cual el docente toma el conocimiento (desarrollado en la comunidad científica o saber sabio) y lo transforma para presentarlo a sus estudiantes. Este saber debe ser manejado perfectamente por el docente para poder ser enseñado de manera efectiva.

• Implica la adecuación y transformación de los saberes sabios. El profesor estudia el conocimiento original (*

Práctica: 2º Paso

Tipos de Evaluación

La clasificación de los tipos de evaluación es fundamental para comprender su alcance y aplicación en el contexto educativo y en el **análisis de políticas**. A continuación, se detallan las principales categorías:

1) Según el momento en que se evalúa:

• Evaluación *ex-ante*: Se lleva a cabo antes de que una política o programa se ponga en marcha. Cuando un programa no está implantado, se puede evaluar el **diseño** del mismo.
• Evaluación *ex post-facto*: Será aquella que se realiza una vez que el programa o política ha sido **ejecutada**.

2) Según el papel que cumple:

• Evaluación formativa: Se realiza durante el desarrollo del programa. Es una evaluación de **seguimiento o de proceso**. Su objetivo