Filosofía, Premisas y Características de los Juegos Recreativos

• Facilita la liberación de **tensiones** de la vida.
• Ofrece una alternativa al **deporte tradicional**.
• Debe activar **orgánicamente** a la persona.
• Posibilita la ocupación del **tiempo libre**.
• Estructura el **ocio** como una actividad formativa.
• Requiere una adaptación de las **reglas**, que no serán rígidas.
• Se utiliza **variedad de actividades y espacios**.
• No se espera un resultado final ni una realización acabada, sino que se da la **participación activa** sin un fin meramente competitivo.
• Satisface las demandas de la mayoría poblacional.
• Se produce **desinteresadamente**.
• Conlleva inherente un fin **educacional**.
• Ha de despertar la **autonomía** de los participantes para

1.1. La Transició Demogràfica a Europa

L’Europa de l’antic règim demogràfic es caracteritzava per una natalitat i una mortalitat molt elevades; per això, la població creixia poc. Durant l’edat moderna, la població europea va travessar tres fases:

• Segle XVI: La població va experimentar un creixement moderat.
• Segle XVII: Va ser un segle de crisi, a causa de les guerres, les epidèmies i la fam, que va produir un estancament a quasi tot el continent.

1.2. Una Economia Preindustrial de Base Agrària

Durant l’edat moderna, Europa va mantenir una economia preindustrial; el sector més important era el primari. L’agricultura era molt poc productiva, i la gran majoria dels camperols vivia en condicions d’escassesa, fins i tot de misèria.... Continuar leyendo "La Transició Demogràfica i l'Economia Preindustrial a Europa" »

Per què Colom volia anar a les Índies?

Perquè era un expedició que mai s’havia fet ja que la gent li feia una certa por navegar per les mars desconeixudes. I ell va voler arriscar-se per patrocinar una expedició que intentés arribar a l’Índia a través de l’Oceà Atlàntic i per fer aquesta patrocinació va anar de viatge cap allà, durant temps no va veure cap port ni res, i ell va morir pensant que havia descobert la Xina i l’Índia.

Va acomplir el seu objectiu? Per què?

Ell no va complir el seu objectiu, perquè en comptes de descobrir l’índia i la Xina sinó que ell va descobrir el continent que més tard es diria Amèrica. I a més més ell va morir i ja no va poder fer més viatges.

Què eren els vents alisis?

Vents que... Continuar leyendo "El viatge de Colom i el descobriment d'Amèrica" »

1. NATURALEZA Y CULTURA COMO COMPONENTES DEL SER HUMANO

Vemos cómo la cultura es un elemento natural y primigenio en los seres humanos.

1.2. FISIS Y NOMOS

FISIS

a) Servía para indicar que el hombre pertenece a la naturaleza y está sujeto a ciertas regularidades: leyes naturales.

b) Entendieron que todos los seres naturales poseen un principio del movimiento y del reposo.

NOMOS

Se refiere al conjunto de creencias compartidas por una cultura, un conjunto de: normas, leyes, costumbres...

En la época clásica (V a.C), la fisis se consideró como el modelo al que los seres humanos debían ajustarse, y el nomos como algo sobreañadido y variable de un lugar a otro.

Rousseau planteaba que la cultura ha provocado la degeneración de nuestras capacidades... Continuar leyendo "Naturaleza y Cultura: Componentes Fundamentales del Ser Humano" »

Socialismo y Socialdemocracia: Fundamentos y Diferencias

Rousseau y las Nociones Fundamentales del Socialismo

En la obra de Jean-Jacques Rousseau se encuentran dos nociones clave que han ejercido una gran influencia en el diseño de los Estados modernos y en el pensamiento socialista:

• La defensa de la democracia, entendida como la realización de la voluntad general.
• La búsqueda de la igualdad. Rousseau afirmó que no hay auténtica libertad si no hay igualdad.

Movimientos cívicos influidos por el socialismo reclamaron numerosos derechos que precisan de un Estado intervencionista que asegure la redistribución de la riqueza.

Definición de Socialismo

Se conoce como socialismo al sistema basado en la colectivización de los medios de producción,... Continuar leyendo "Principios Clave del Pensamiento Socio-Político: Socialismo, Socialdemocracia y la Justicia de Rawls" »

La Revolució Agrària

• La revolució agrària liberal –fonamentalment els progressistes– consolidaren una nova concepció jurídica: la propietat privada enfront de la propietat feudal i el desenvolupament de l’economia de mercat.
• 1) Abolició dels senyorius i de les jurisdiccions. La conversió en propietat privada plena afavorí als nobles, ja que els camperols, per a reclamar la propietat, tenien que presentar documents indiscutibles, que no existien pràcticament al món rural feudal. La grossa dels camperols es convertiren en jornalers o arrendataris a curt termini.
• 2) Desvinculació de la terra i desamortitzacions (Mendizábal 1836, Madoz 1855): modificació profunda de la propietat territorial, consolidant una nova classe propietària

Qui va constatar que el país de les espècies estava més enllà d’Amèrica? Com ho va fer?

Encara que la frase «època precolombina» literalment es refereix només al temps anterior als viatges de Cristòfor Colom el 1492, a la pràctica la frase en general s'utilitza per referir-se a tota la història d'Amèrica i les cultures indígenes fins que aquestes cultures van ser conquistades o influenciades de forma significativa pels europeus, fins i tot si l'incident passa després de dècades o segles del primer viatge de Colom . Moltes civilitzacions precolombines establiren senyes d'identitat que incloïen assentaments permanents, ciutats, agricultura, l'arquitectura monumental i civil, moviments de terra importants i complexes jerarquies... Continuar leyendo "Descobriments i exploracions a Amèrica" »

Escuelas Psicológicas y Pedagógicas

Escuela Psicoanalítica

• Sigmund Freud: Conceptos clave (análisis, experiencia, libido, comportamiento, desarrollo).
• Carl Gustav Jung: Estudia la libido, el subconsciente, sugiere conceptos.
• Alfred Adler: Para entender, comienza por...
• Erik Erikson: Teoría psicosocial. Se basa en que el desarrollo solo se entiende a través de etapas:

1. Infancia: Confianza básica vs. desconfianza.
2. Infancia: Autonomía vs. vergüenza y duda.
3. Infancia: Iniciativa vs. culpa.
4. Infancia: Laboriosidad vs. inferioridad.
5. Adolescencia: Búsqueda de identidad vs. difusión de la identidad.
6. Edad adulta: Intimidad vs. aislamiento.
7. Edad adulta: Generatividad vs. estancamiento.
8. Edad adulta: Integridad vs. desesperación.

Escuela Ambientalista / Conductista

• John

Características de la Educación

• Perfeccionamiento: Educar es mejorar a la persona, optimizando sus capacidades. Implica libertad para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Finalidad: La educación busca la realización del ser humano, que alcance su plenitud.
• Intencionalidad: La educación es planificada y deliberada, con una intención compartida entre educador y educando.
• Conciencia: La educación respeta la dignidad de la persona, reconociendo el derecho a saber que se educa y cómo.
• Influencia: La educación es la acción de una persona sobre otra, generando efectos en quien la recibe.
• Integralidad: La educación debe abarcar todas las dimensiones de la persona.
• Actividad: Implica tanto la acción del educador para influir y favorecer