Perspectivas Teóricas en la Organización Escolar: Un Enfoque Multidimensional

Tres perspectivas teóricas en la organización escolar

1. Perspectiva técnica

Es la dominante en la organización; se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica, que guía las ciencias de la naturaleza. Ello significa que:

• Los centros escolares se conciben como si fueran entidades físicas, constituidas por una serie de elementos.
• Las relaciones entre los elementos son fuertes y definidas, lo cual podemos observar y registrar.

2. Perspectiva cultural

Se inspira en la orientación general que guía a las ciencias interpretativas, es decir, aquellas que persiguen comprender lo social y humano. Aspira a construir un conocimiento iluminativo que permita acceder y comprender el sentido y la razón de ser.

3. Perspectiva política

Se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la relación que existe entre valores y acción. Ello significa que:

• Las organizaciones escolares se conciben como construcciones orientadas ideológicamente, por determinantes históricos, económicos y políticos.
• Su configuración (tanto como su comportamiento o funcionamiento) no es transparente.

Desglose de las perspectivas

Dentro de la perspectiva política están:

• Teoría social: Analizan las organizaciones en un contexto más general y cuestionan las formas de legitimación que consolidan y naturalizan el control o el dominio ejercido dentro y a través de aquellas por parte de fuerzas políticas y económicas.
• Teoría micropolítica: Se caracteriza por asumir la naturaleza compleja, inestable y conflictiva de los centros escolares; concibe a los centros escolares como entidades políticas formadas por individuos y grupos que difieren en sus intereses.
• Investigación crítica: Recurre a una metodología etnográfica con estudios de caso intensivos y a formas cuantitativas de recogida y análisis de datos. Supone que las personas colaboran en realizar una idea común y trabajan en comunión.

Dentro de la perspectiva técnica están:

• Teoría de la gestión: Integra un variopinto mosaico de teorías y modelos que han contribuido al desarrollo de las organizaciones modernas. Puede considerarse un cuerpo organizado de principios y regularidades que explican el funcionamiento de las organizaciones.
• Modelo de ambigüedad: Cuestionan, en general, los planteamientos de las teorías de la gestión y entrañan, en particular, una censura a su generalización.
• Investigación positivista: La perspectiva técnica tiene su correlato en modelos de investigación que permiten razonamientos deductivos y verificaciones empíricas a través de formas cuantitativas de los fenómenos. Parte de la asunción de que un centro escolar es un conjunto de hechos ordenados o estructurados.

Dentro de la perspectiva cultural están:

• Teorías subjetivas: Asumen que la educación es una tarea moral y, hasta cierto punto, misteriosa, impredecible y cambiante, como los centros escolares. Un aspecto definitorio es la relevancia que conceden a las formas simbólicas que se desarrollan dentro de los centros.
• Teoría institucional: Busca la explicación de las cosas en el contexto; lleva aparejado que los centros escolares se conciban como configuraciones normativas que están determinadas por su ambiente social e histórico.
• Investigación etnográfica: Supone una forma de mirar y pensar acerca de lo objetual, lo cognitivo y lo conceptual, más allá de los diversos métodos y técnicas que podríamos englobar en la misma.