Modelos de Calidad Educativa y Estrategias de Mejora Institucional

Modelos de Calidad Educativa y Mejora Institucional

Modelo centrado en los resultados escolares

En este enfoque destaca el modelo CIPP (Contexto, Input, Proceso, Producto), propuesto por Stufflebeam. La escuela ejerce efectos concretos en combinación con el resto de las variables. Se trata de identificar el valor y el mérito de las interacciones que se producen entre los elementos que intervienen, con el fin de solucionar problemas de responsabilidad a través de unos estándares para la toma de decisiones.

Modelo centrado en la mejora institucional

El cambio, la innovación, la reforma y la mejora son la razón de ser de estos modelos. El objetivo del modelo EFQM es la identificación de las fortalezas y debilidades de la escuela. Esta perspectiva aumenta la relevancia de los procesos de autoevaluación, así como los de participación y reflexión de los agentes del centro educativo.

Desarrollo del Plan de Mejora Escolar

Para llevar a cabo un plan de mejora, se partirá de las acciones actuales; se realizará una revisión y se adecuarán los resultados a los nuevos referentes establecidos. Los elementos fundamentales son:

• Identificar la división principal: Relación familia-escuela.
• Establecer los factores que inciden en la situación: Información, participación y formación de las familias.
• Establecer el área de mejora y objetivos a alcanzar: Incrementar la participación de las familias.
• Establecer las acciones de mejora y su prioridad: A través del AMPA y la colaboración en actividades educativas.
• Determinar los elementos de cada una de las acciones: Material para elaborar proyectos, colaboración en la elaboración de tareas cooperativas y elaboración de materiales diversos.

Recursos para la Formación y Autoevaluación Docente

Existen diversos recursos para la formación mediante la autoevaluación que realiza el educador de sí mismo en el desempeño de sus funciones. Para utilizarlos de manera efectiva, el docente deberá:

1. Identificar el área de formación necesaria

El profesional debe detectar en qué área necesita o desea formarse, tales como:

• Perfeccionamiento en lenguas extranjeras.
• Atención a niños con necesidades específicas de apoyo educativo.
• Actualización en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Estancias formativas en empresas.
• Participación en Programas Europeos, de innovación y actividades de otros ámbitos.

2. Elegir una acción formativa apropiada

Esta debe realizarse en una institución que ofrezca modalidades de formación compatibles con el puesto y con la disponibilidad del educador. Una acción formativa se define como el conjunto de conductas que conducen a ciertos cambios al promover contextos de aprendizajes innovadores.