Micro-habilidades de la lectura y la escritura: aspectos clave para enseñar a leer

Resumen

El documento describe las micro-habilidades que intervienen en la lectura y la escritura, como las relaciones grafo-fónicas, los aspectos paralingüísticos y metalingüísticos, y los aspectos instrumentales. Explica además el papel de las fijaciones visuales en el lector experto y propone actividades para ayudar a los niños a aprender a leer.

Puntos clave

Un lector competente relaciona la lengua oral con el alfabeto mediante la conciencia fonológica, de modo que cada letra representa un sonido que permite descodificar.
Los aspectos paralingüísticos incluyen la distribución del texto, la separación de palabras, frases y párrafos, los signos de puntuación y elementos como el tipo y tamaño de letra o la mayúscula.
Los aspectos metalingüísticos abarcan el reconocimiento rápido de palabras (léxico), su estructura (morfología), las relaciones entre ellas (sintaxis) y los tipos textuales.
Descodificar una palabra no garantiza por sí solo la comprensión de lo que se lee.
Al leer, los ojos avanzan mediante saltos llamados fijaciones, y esta es la diferencia fundamental entre un lector experto y uno que no lo es.
Se recomienda leer textos variados a los niños, desarrollar la conciencia fonológica con juegos de rimas y seguir el itinerario oral, escrito, leído.

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Aspectos de interés en el proceso de lectura y escritura

Para leer, existen algunos aspectos de interés (micro-habilidades que se ponen en juego) y se enumeran las habilidades implicadas en el proceso de escritura y lectura. Lo que el lector sabe nos permite asomarnos a lo que saben los niños:

1. Relaciones grafo-fónicas

Un lector competente sabe establecer estas relaciones entre la lengua oral y el alfabeto, gracias a la conciencia fonológica y a que somos capaces de discriminar. Gracias a esto, sabemos que cada letra representa un sonido y así somos capaces de descodificar.

2. Aspectos paralingüísticos

Los lectores autónomos conocemos del código escrito los aspectos paralingüísticos (por ejemplo: distribución de los textos, estructura, separación de frases con signos de puntuación, separación de palabras). Las letras no suenan, las letras representan.

Sobre la configuración de los textos escritos (distribución y separación): palabras, frases, párrafos, títulos, etc.
Sobre los signos convencionales de la escritura: punto, coma, dos puntos, signos de admiración e interrogación.
Otros: tipo y tamaño de letra, mayúscula, subrayado, etc.

3. Aspectos metalingüísticos

Leer significa ser capaz de hacer un reconocimiento rápido de las palabras y entender que en la escritura estas aparecen entre espacios en blanco. De nada sirve poner a leer a niños si no conocen las palabras. Para poder reconocer una palabra, la descodifico, pero esto no asegura la comprensión de lo que leo.

Reconocimiento rápido de palabras: léxico.
Estructura de las palabras: morfología.
Relaciones entre palabras: sintaxis.
Más allá de la oración: tipos textuales.

4. Aspectos instrumentales

No se trata de leer por leer, sino de proponer a los niños situaciones de lecturas justificadas.

Percepción visual: lo que el lector hace

Cuando leemos, en realidad no vamos deslizando la mirada letra por letra; damos "saltitos" denominados fijaciones. Esta es la diferencia fundamental entre un lector experto y uno que no lo es.

Algunas pruebas de lectura (para ayudar a leer)

Leer numerosos y distintos textos a los niños.
Elaborar ficheros de palabras con distintos criterios.
Contribuir al desarrollo de la lengua oral en los niveles léxicos, morfosintácticos y textuales.
Desarrollo de la conciencia fonológica (juegos de rimas).
Proponer la consulta de diversidad de textos con distintas estructuras y diferentes intenciones.
Seguir el itinerario: oral - escrito - leído.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la conciencia fonológica?

Es la capacidad de discriminar los sonidos de la lengua oral, que permite al lector establecer la relación entre cada letra y su sonido. El texto recomienda trabajarla con juegos de rimas.

¿Qué son las fijaciones en la lectura?

Son los pequeños saltos de la mirada que se producen al leer, en lugar de deslizarla letra por letra. Según el texto, esta es la diferencia fundamental entre un lector experto y uno que no lo es.

¿Por qué no basta con descodificar para leer bien?

Porque reconocer una palabra no asegura entender lo que se lee. Por eso el texto subraya la importancia del conocimiento léxico, morfológico, sintáctico y de los tipos textuales.