Método Decroly: pedagogía científica, centros de interés y globalización

La Pedagogía Científica de Ovide Decroly

¿Quién fue Ovide Decroly?

Ovide Decroly (1871-1932) fue un pedagogo y psicólogo belga que dedicó toda su vida a observar y experimentar sobre el aprendizaje natural de los niños. Fundó la célebre École de l'Ermitage en Bruselas y fue una figura prominente, llegando a ser presidente del Hogar de Huérfanos y de la sección belga de la Liga Internacional de la Escuela Nueva.

Fundamentos y Principios Pedagógicos

El método de Decroly se basa en enfoques naturales, planteando la experimentación como una alternativa fundamental tanto para el profesor como para el alumno. Su propuesta busca valorar y explotar el interés como el único motor de cualquier aprendizaje significativo.

El interés del niño se centra en la realidad inmediata, en la vida que le rodea. Este interés, que es el motor de todo aprendizaje, se fundamenta en las necesidades básicas del ser humano. Dado que este interés varía con la edad, el papel de la enseñanza también debe adaptarse y evolucionar.

Un pilar de su método es el principio de individualización, que respeta el proceso, las necesidades, la evolución y los intereses propios de cada alumno.

La Función de Globalización: Un Enfoque Integrador

Decroly propone un programa escolar organizado en torno a núcleos temáticos significativos que se extraen del entorno real del alumnado. En lugar de estudiar asignaturas de forma parcelada, las unidades temáticas se abordan de manera integral. Cada método adopta un procedimiento de trabajo propio que se utiliza para el estudio de cualquier tema, asegurando que la función de globalización esté dominada por las tendencias, la afectividad y el interés del niño. El objetivo es alcanzar un primer conocimiento global de los objetos y los conceptos.

Metodología Decroliana en la Práctica

Los Centros de Interés

La alternativa pedagógica de Decroly se estructura en un programa de ideas asociadas o centros de interés. Un centro de interés es un tema de enseñanza seleccionado por la curiosidad y expectación que debe despertar en el alumno, estando íntimamente relacionado con sus motivaciones. Decroly considera que se debe dotar a los individuos de dos tipos de conocimientos:

• El conocimiento de sí mismo.
• El conocimiento del medio natural y social.

El Método Global de Lectura

Un pilar de su metodología es el método global de enseñanza de la lectura. Este enfoque no descompone el lenguaje en sus partes mínimas (letras o sílabas), sino que presenta al niño la frase escrita con toda su complejidad, pero también con toda su carga de significación y sentido. La técnica de la lectura global permite que, más tarde, los niños descubran por sí solos las sílabas y sus correspondientes combinaciones.

Las Actividades Básicas de la Escuela

El aprendizaje se articula a través de tres actividades fundamentales:

• Observación: Desvela en el alumno el espíritu científico y le crea el hábito psicológico de la voluntad.
• Asociación: Las ideas y nociones específicas e inmediatas se relacionan con otras, frecuentemente alejadas por la experiencia, ampliando el conocimiento.
• Expresión: A través de ella tiene lugar la comunicación, imprescindible en cualquier actividad escolar, ya sea de forma oral, escrita, artística o corporal.

El Entorno Educativo según Decroly

Los Juegos Educativos

Son una serie de actividades concretas que plasman en la práctica el gran valor educativo que Decroly concedía al juego como herramienta de aprendizaje.

La Ambientación de la Clase

En un centro donde se aplica este método, es notable la cantidad de material didáctico y de exploración que se guarda y utiliza en el aula, creando un entorno rico en estímulos.

El Medio Social

La escuela se concibe como una microsociedad. Los alumnos desarrollan responsabilidades ante el grupo de compañeros y existe una estructura de representación social que hace que la escuela se asemeje a una sociedad adulta, preparando a los niños para la vida en comunidad.