Integración del Vídeo Educativo en el Aula: Estrategias y Recursos Didácticos

El vídeo educativo en el aula

Para diseñar cualquier actividad que implique la utilización de vídeos, el primer paso es buscarlos. La utilización de imágenes y vídeos nos permite descubrir lúdicamente mundos y realidades diferentes, aprender a comunicarse con imágenes, describir contenidos y comenzar a discernir entre realidad y representación de esta.

Siguiendo a Joan Ferrès, podemos catalogar los vídeos en diferentes categorías:

• Vídeo-lección: grabación de la clase o una conferencia como medio para exponer un tema.
• Vídeo-apoyo: utilización del vídeo como complemento a la clase.
• Vídeo-motivador: utilización como estímulo para una posterior reflexión o discusión sobre el tema objeto del recurso.
• Vídeo-interactivo: fusión entre el vídeo y la informática, permitiéndose la comunicación bidireccional.
• Programa monoconceptual: en un espacio muy breve de tiempo, se expone un tema a través del vídeo.
• Vídeo-proceso: conlleva que los alumnos empleen la cámara y se involucren en la creación del vídeo.

Los materiales didácticos audiovisuales

En esta categoría hacemos referencia al concepto rescatado por Segovia para describir los recursos audiovisuales como materiales didácticos que, apoyándose en las TIC, transmiten información visual y/o auditiva.

El criterio pedagógico-instruccional

Cubrir las necesidades del proceso de enseñanza y aprendizaje requiere planificar los elementos que conforman el recurso audiovisual. El objetivo es que este responda a las necesidades de los alumnos y sus habilidades cognitivas.

El diseño pedagógico-instruccional responde a la planificación y la organización de toda cuestión que haga coherente y lógica la integración del recurso con la programación curricular. Este diseño fija como criterios a tener en cuenta los siguientes:

• Planificación de actividades
• Entorno de aprendizaje
• Metas educativas
• Evaluación
• Lenguaje audiovisual
• Comunicación
• Epistemología (conocimiento y desarrollo teórico y práctico)
• Estrategia de enseñanza