Fundamentos de la Programación Didáctica y el Currículo Escolar

Niveles de Concreción Curricular (NCC)

• 1. Currículo Oficial (Sistema Educativo): Decretos y enseñanzas mínimas de carácter descriptivo. Desarrolla objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación del currículo de Educación Infantil (EI) y Educación Primaria (EP). Define qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
• 2. Proyecto Educativo (Centro): Documento que plasma la identidad del centro, obligatorio en centros públicos y privados. Incluye: líneas generales de actuación pedagógica, contenidos curriculares, criterios de evaluación, atención a la diversidad y el Plan Anual de Centro (POA).
• 3. Programación en el Aula (Grupo Clase - UDI): Objetivos concretos de niveles de etapa y ciclo. Refleja las intenciones del maestro de cara al alumnado.
• 4. Adaptación Curricular (Alumno): Educación individualizada para atender a todo el alumnado. Puede ser no significativa o significativa (cuando modifica objetivos y criterios de evaluación).

Competencias Clave

1. Comunicación lingüística.
2. Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

Conceptos Fundamentales de la Didáctica

• Didáctica: Disciplina que, mediante la reflexión e investigación sobre la enseñanza, aborda el proceso didáctico para que se produzca el aprendizaje.
• Currículum: Documento que organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Unidad Didáctica: Método para planificar y sistematizar en la práctica escolar las tareas que el profesor lleva a cabo con el grupo de alumnos. Sus elementos son: justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y temporalización.
• Ejercicio: Orientado a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento. Es poco contextualizado.
• Actividad: Orientada a la resolución de una situación dentro de un contexto definido.
• Tarea: Actividades y ejercicios que persiguen un producto social relevante (conocimiento en acción).
• Medios y recursos didácticos: Aquellos cauces que facilitan el desarrollo de las competencias básicas y el proceso de aprendizaje integral del alumnado. Pueden ser: reales, escolares y simbólicos.
• Aula: Espacio social caracterizado por las relaciones de intercambio producidas por las demandas cognitivas y sociales, generadas en función de su propia dinámica.
• Interacción: Relación entre el alumno y el entorno escolar (caracterizada por la multidimensionalidad, simultaneidad, inmediatez e impredecibilidad).