Fundamentos y Estructura del Currículo Educativo: Conceptos y Niveles de Concreción

Tipos de Currículo

Según el margen de maniobra del centro educativo

• Abierto: Dispone de cierta flexibilidad y permite modelar su concreción final.
• Cerrado: Las posibilidades de innovación y concreción de nuevos contenidos son nulas.

Según lo que aprenden los alumnos

• Explícito: Proviene de las enseñanzas previstas en el currículo y desarrolladas por las programaciones.
• Oculto: Aprendizajes que se producen sin intención; no están dados de manera explícita, pero son aprendizajes reales.

Según la tangibilidad

• Formal: Está escrito y debería coincidir con el currículo explícito.
• Real: Es el que realmente se lleva a la práctica en el aula.

Componentes del Currículo

• Objetivos: Logros que se pretenden conseguir y que guían el proceso educativo. Se pueden referir a capacidades humanas: motrices, cognitivas, emocionales y sociales.
• Competencias: Conocimientos que se deben adquirir para cada enseñanza. En las etapas iniciales son claves las competencias básicas (imprescindibles para el desarrollo personal, escolar y social):

• Comunicación lingüística
• Matemática
• Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Informática
• Social y ciudadana
• Cultural y artística
• Aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

• Contenidos: Conocimientos que el alumnado debe trabajar para desarrollar las capacidades propuestas. Tipos: procedimientos, hechos y sistemas conceptuales, y actitudes, valores y normas.
• Metodología didáctica: Conjunto de procesos, instrumentos, técnicas y estrategias para alcanzar los objetivos pedagógicos y las competencias.
• Criterios de evaluación: Enunciados que expresan el grado y tipo de aprendizaje que se espera alcancen los alumnos. Aspectos a considerar: procesos de aprendizaje, actuación docente, proyectos de aula y el propio sistema educativo.

Desarrollo Curricular

El currículo educativo en nuestro país es descentralizado (lo completan las comunidades autónomas y lo aplican los centros) y abierto (su configuración definitiva y puesta en práctica corre a cargo de los profesionales de la educación). Esto determina el desarrollo curricular como un proceso de adaptación, adecuación y contextualización.

Niveles de concreción

• Primer nivel: Se plasma en el currículo; lo elaboran las comunidades autónomas a partir de las enseñanzas mínimas. Es el nivel prescriptivo.
• Segundo nivel: Lo completan y contextualizan a nivel de centro el equipo educativo; se plasma en la propuesta pedagógica del centro.
• Tercer nivel: Se precisa con más detalle el qué, el cuándo y el cómo enseñar; lo desarrollan los educadores en las programaciones de aula.