Fomento de la literatura infantil: etapas y estrategias para el desarrollo lector

El acceso a la literatura infantil

Este acercamiento se inicia desde los primeros días de vida, momento en el que la familia, la escuela infantil y la sociedad están implicados en facilitar el desarrollo de las condiciones óptimas para hacer posible este aprendizaje.

Agentes implicados en el proceso

• La familia: El primer contacto del niño o niña con la literatura se produce a través de la familia. La voz materna llega a la criatura como un elemento tranquilizador y protector. La literatura engloba las canciones de cuna de tipo popular y los primeros cuentos, todos ellos con una estructura sencilla.
• La escuela infantil: Es un entorno importantísimo para introducir al pequeño en el mundo mágico, fascinante y gratificante de la literatura.
• La sociedad: Además de la familia y la escuela, el contexto social en su conjunto colabora también en el acceso de la infancia a la literatura. Diferentes entidades se esfuerzan por favorecer este proceso; por ejemplo, la sociedad pone al alcance bibliotecas infantiles.

Modalidades de acercamiento al cuento

Existen diferentes formas de presentar el relato según la interacción del adulto con el menor:

• Cuento leído: La persona adulta hace de intermediaria entre el libro y el niño. La lectura permite que el niño o niña se vaya familiarizando con el libro. Normalmente, los cuentos infantiles van acompañados de imágenes que ayudan a la comprensión.
• Cuento narrado: Es la forma preferida por los niños. El contenido del cuento se adapta mejor a la realidad de los pequeños y el relato se enriquece con la interpretación del narrador.

Criterios para la elección del cuento

Para seleccionar la obra adecuada, se deben tener en cuenta factores como: la edad, el calendario, las circunstancias ambientales y la finalidad educativa.

Etapas del desarrollo lector

No lectores (0-3 años)

En este periodo, los niños gozan escuchando cuentos y les gustan también las ilustraciones. El argumento debe ser sencillo y el tema no debe ser ajeno a su realidad.

Prelectores (3-5 años)

Se pueden empezar a introducir temas más fantásticos y ficticios. Los cuentos de animales pueden ser muy válidos, especialmente si están protagonizados por personajes humanizados. Más tarde, se incorporan cuentos de princesas, gigantes y castillos. Es conveniente que haya rimas y juegos de palabras.

Primeros lectores (a partir de los 5 años)

La fantasía, la creatividad y la imaginación son los puntos fuertes de los niños en esta etapa. Su capacidad de comprensión y expresión les permite una mayor complejidad argumental y temática. Si el tema les gusta, son capaces de escuchar formatos más largos. La imagen sigue siendo importante, pero poco a poco irán escuchando cuentos contados sin ilustraciones.

Propuestas de trabajo y actividades

Para dinamizar el proceso de lectura, se sugieren las siguientes actividades:

• Plantear algunas preguntas de comprensión.
• Escenificar algún fragmento del relato.
• Realizar algún dibujo sobre el cuento.
• Inventar entre todos un cuento nuevo.
• Aprender pequeños poemas y refranes.
• Darles cuentos para que puedan ojearlos libremente.
• Trabajar el esquema corporal a través de las historias.