Microhabilidades y Estrategias para la Comprensión y Expresión Oral

Comprensión Oral

La comprensión oral es un proceso complejo que involucra diversas microhabilidades o estrategias. Estas se pueden clasificar en las siguientes categorías:

• Reconocer
  • Identificar sonidos.
  • Discriminar los sonidos articulados de los que no lo son.
• Seleccionar
  • Distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
  • Agrupar los diversos elementos en unidades superiores.
• Interpretar
  • Interpretar el contenido del discurso, las ideas significativas y el sentido global.
  • Comprender la interacción comunicativa, así como el registro utilizado y la variante dialectal.
  • Distinguir las ideas secundarias y detalles y relacionarlas con las principales.
  • Captar lo que no se dice explícitamente y el doble sentido.
  • Entender la estructura y organización del discurso.
  • Captar el tono del discurso e interpretar los signos no verbales: entonación, volumen, miradas, gestos, movimientos, etc.
• Anticipar
  • Ser capaz de anticipar el tema y el estilo del discurso.
  • Saber prever lo que se va a decir.
• Inferir
  • Ser capaz de extraer información del contexto comunicativo.
• Retener
  • Recordar la información más relevante a corto y a largo plazo, utilizando los diversos tipos de memoria: visual, auditiva, olfativa, etc.

Actividades para Desarrollar la Comprensión Oral

• Reconocer: Audición de grabaciones con efectos acústicos especiales para identificar sonidos de animales, sonidos de la naturaleza, ruidos de distintos objetos cotidianos.
• Seleccionar: Escuchar y resolver adivinanzas, escuchar mensajes con órdenes y preguntas e indicar las palabras clave de los mismos.
• Interpretar: Comprender el sentido de los textos orales tradicionales, identificar objetos o personajes siguiendo su descripción, detectar errores de un mensaje oral, escuchar diálogos o intervenciones que utilicen distintos registros y modalidades lingüísticas en situaciones comunicativas diversas, adecuadas o no, y valorarlas.
• Anticipar: Escuchar el inicio de un cuento o de una historia y anticipar el tema del que se trata, visionar caras de distintos personajes de cómic, interpretar sus gestos y miradas y prever lo que van a decir.
• Inferir: Visionar programas de televisión sin sonido e inferir información del contexto en el que se desarrolla la comunicación: tema, personalidad de los personajes, tipo de programa, etc.
• Retener: Escuchar conversaciones, cuentos, noticias y reconocer datos significativos, transmitir información de un alumno a otro y comprobar cómo se pierde, etc.

Expresión Oral

La expresión oral también se compone de diversas microhabilidades o estrategias:

• Planificar
  • Analizar a quién hablamos, dónde y para qué.
  • Preparar las ideas y organizarlas de forma coherente.
  • Buscar temas adecuados a cada situación.
• Conducir
  • Desviar y conducir la intervención a un nuevo tema.
  • Pedir turno, aprovecharlo y cederlo.
  • Iniciar o dar por terminada la intervención.
• Producir
  • Usar fórmulas adecuadas a la situación.
  • Expresar las ideas ordenadamente, repitiendo y resumiendo lo más importante.
  • Articular con claridad, haciendo énfasis en las ideas fundamentales.
  • Seleccionar el léxico adecuado a la situación.
• Evaluar
  • Repetir o aclarar datos.
  • Precisar lo que se está diciendo.
• Utilización de códigos no verbales
  • Controlar la voz: volumen, matices, tono.
  • Usar códigos no verbales adecuados a cada situación: gestos, movimientos, etc.
  • Dirigir la mirada a los interlocutores.

Actividades para Desarrollar la Expresión Oral

• Planificar
  • Expresar adjetivos adecuados para describir las partes del cuerpo de un personaje famoso (cantante, deportista, presentador, actor, etc.).
  • Inventar una historia entre todos, contestando oralmente con datos concretos a las siguientes preguntas: ¿dónde ocurre?, ¿cuándo ocurre?, ¿qué ocurre?, ¿a quiénes les ocurre?, ¿cómo ocurre?
  • Crear diálogos que reflejen distintas situaciones de comunicación, con distintos registros y distinto grado de formalidad.
  • A partir de palabras dadas (mar, mensaje, armario, zapato, etc.) inventar cada alumno distintas frases y cohesionarlas para crear una historia.
  • Ordenar viñetas desordenadas, crear una historia sobre ellas y narrarla.
• Conducir
  • Realizar un debate sobre un tema de actualidad, en el que el moderador reconduzca el tema si los participantes se desvían.
  • Realizar discusiones sobre temas de interés, pidiendo y respetando los turnos de palabra.
• Producir
  • Narrar textos orales de tradición popular: cuentos, fábulas, leyendas, chascarrillos, etc.
  • Inventar historias, modificarlas o completar inicios o finales.
  • Contar anécdotas personales o sucesos reales del pueblo, barrio, etc.
  • Recitar textos orales de tradición popular: poesías y canciones, para ejercitar el ritmo y la entonación; trabalenguas, para la pronunciación de fonemas que entrañen cierta dificultad; adivinanzas, para la atención e imaginación; chistes, para la ironía y el doble sentido, etc.
• Evaluar
  • Explicar una película y aclarar datos, si es preciso, por las reacciones de los oyentes.
  • Dar instrucciones para realizar un juego y valorar si se han comprendido.
  • Describir a un personaje y comprobar si los oyentes saben de quién se trata y precisar datos si es necesario.
• Utilización de códigos no verbales: Dramatizar cuentos o situaciones comunicativas con utilización de códigos verbales y no verbales, como la mímica y los movimientos.

Situaciones de la Comunicación Oral

Un Único Hablante

Se caracteriza por la ausencia de intervención o réplica de interlocutores. Se asocia a la escritura y, en el caso de los orales, se trata de una forma de monólogo.

• Unidireccional: Interviene un solo emisor.
• Suele ser un texto transaccional, no interactivo, con énfasis en el emisor y en la información que aporta.
• Planificado: La estructuración discursiva es mayor que en los textos plurigestionados y el estilo presenta una mayor elaboración.

Plurigestionadas

Situación en cuya gestión intervienen dos o más interlocutores.

• Suele ser un texto oral.
• Comunicación cooperativa.
• Dimensión interactiva: Presencia del destinatario y finalidad interpersonal.
• Inmediato: Los interlocutores comparten tiempo y espacio.
• Dinámico: Continuo intercambio de papeles.
• No planificado: Presencia de rasgos lingüísticos específicos.
• Presencia de elementos no verbales.