Evolución y Marco Normativo de la Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad
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Aproximación histórica a la atención a la diversidad
La disciplina está formada por un conjunto de conocimientos teóricos, por procedimientos de investigación, por una práctica profesional y por una actividad social.
Antecedentes de la educación especial
El nacimiento de la disciplina de la educación especial
Caminando hacia la educación inclusiva
(Centros ordinarios / UNESCO / etapas)
Aproximación legislativa sobre la atención a la diversidad
La diversidad en el sistema educativo nacional
Plan Nacional de Integración Escolar por el CNRE, Educación Especial 1º, Real Decreto / LOGSE / LOE / LOMCE. Objetivos: disminuir el abandono y mejorar los resultados.
Diversidad en el contexto andaluz
Programas de: refuerzo, adaptaciones y diversificación curricular.
La diversidad en las aulas de educación primaria
Del alumno "anormal" a las barreras del aprendizaje y la participación
El objeto de estudio y sus criterios. Subjetividad y normalidad. Clasificación de la OMS: deficiencia, discapacidad (tipos), minusvalía, defecto, y la minusvalía como juicio de valor. Categorías: NEE (Necesidades Educativas Especiales) y NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).
Educación y escuela inclusiva
Existen dos tipos de aproximaciones: conceptos clave y elementos identificativos. Tipos: colocación, entre otros.
Conceptos clave de la educación inclusiva (Ainscow y Miles)
Disciplina y grupos vulnerables.
Definición de educación inclusiva
Es un enfoque que procura transformar los sistemas educativos y mejorar la calidad de la enseñanza a todos los niveles y en todos los ambientes, con el fin de responder a la diversidad de los educandos y promover un aprendizaje exitoso.
Principios de una escuela inclusiva
Involucra al profesorado positivo, habilidades, su apoyo interno y externo, la cooperación y el gobierno.
Principios de una escuela inclusiva (6)
Cambio de mentalidad en la sociedad en general y en la comunidad educativa en particular.
Aulas inclusivas
Existe una polémica al respecto. Según Moriña y Parrilla, las condiciones para un aula inclusiva incluyen un currículum común (LAPOE). Estudio llevado a cabo por la Agencia Europea para el Desarrollo (6).
El currículum común
Características para que se pueda dar en la práctica: visión y misión.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Relacionado con la LOMCE y el uso de las TIC, herramientas y materiales (RAP). Principios para diseñar el producto: FlexEsfuerAPASA (Flexibilidad, Esfuerzo, Autonomía, Participación, Autorregulación, Seguridad y Accesibilidad).
Metodologías didácticas favorecedoras de la inclusión educativa
Basadas en el modelo socio-constructivista. Parámetros para que los profesionales ayuden: aprendizaje significativo y proceso conjunto. Ello supone tener en cuenta los conocimientos previos y encontrar sentido al aprendizaje.
Componentes de la metodología de enseñanza y aprendizaje
Orientados al desarrollo de competencias: OrgTecnEvalu (Organización, Tecnología y Evaluación).