Desarrollo Psicomotriz: Lateralidad, Espacio-Tiempo y Modelos de Intervención

Funciones de la Lateralización

• Sirven para especializarse en el dominio de cualquier acción.
• Facilita la representación del esquema corporal.
• Favorece la orientación y organización espacial.

Proceso de Evaluación de la Lateralización

El proceso se divide cronológicamente en las siguientes etapas:

• 0 a 24 meses
• 2 a 4 años
• 4 a 7 años

Pautas de Actuación para el Educador o Educadora

• Facilitar el predominio lateral natural del niño o niña.
• Si a los 5 años no existe una definición clara, conviene realizar un proceso para lateralizarlo.

Estructuración de Espacio-Tiempo

El Espacio

La estructuración espacial implica la percepción de la localización del propio cuerpo. Este proceso presenta las siguientes características:

• Se inicia cuando el niño o niña puede diferenciar el Yo del No Yo.
• Cuando comienza a desplazarse, empieza a concebir el espacio.

Evolución en tres periodos

1. Espacio corporal / topología (de 0 a 3 años).
2. Espacio ambiental / euclidiano (de 3 a 7 años).
3. Espacio representativo / simbólico (a partir de los 7 años).

El Tiempo

Se define como la duración de un evento o el intervalo entre dos eventos. Existen dos clases de tiempo:

• Tiempo subjetivo: Es aquel que sentimos en función de la propia motivación o interés.
• Tiempo objetivo: Aquel que se establece de forma igual para todos.

El niño interioriza el tiempo fundamentalmente a partir de vivencias y rutinas diarias.

Metodología de Intervención Psicomotriz

Existen dos enfoques principales para la intervención:

• Directiva / funcional / conductista: Intervención basada en una programación previa.
• No directiva / vivencial / psicoanalista: Intervención basada en las vivencias y deseos del niño o niña.

Orientación Conductista (Directiva/Funcional)

• Requiere una previsión intencionada.
• El diseño de actividades está orientado a provocar el desarrollo.
• Se realizan actividades con una finalidad específica.

Orientación Psicoanalista (No Directiva / Vivencial)

• Facilita la vivencia personal del alumno.
• Proporciona experiencias psicomotrices libres.
• Fomenta la realización de praxis simbólicas.

Comparativa de Metodologías