Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en la Educación Infantil

Importancia del Lenguaje en la Educación Infantil

Además de la adquisición del habla, el niño aprenderá reglas sociales de participación fundamentales, tales como las fórmulas habituales (dar las gracias, pedir por favor, pedir permiso, saludar...). Asimismo, aprenderá a intervenir en una conversación pidiendo el turno de palabra y a escuchar a los demás, manteniendo la escucha y la atención activa. También se destaca el valor de los elementos no lingüísticos que acompañan a la expresión oral, como los gestos y otros movimientos corporales.

El Lenguaje como Herramienta de Pensamiento

El lenguaje es el instrumento esencial de aprehensión y comprensión de la realidad. Al ser también un motor de desarrollo del pensamiento, nos permite evocar una realidad no presente y estructurar el mundo interno del niño.

La Intervención Educativa y el Ámbito Familiar

La escuela infantil representa el momento idóneo para realizar una intervención educativa destinada a paliar diferencias. Esto implicará una atención que trascienda los límites de la escuela, estableciendo una relación constante con el ámbito familiar para garantizar un desarrollo integral.

Actividades para el Fomento Lingüístico

Para alcanzar estos objetivos, se desarrollarán diversas actividades estratégicas:

• Hábitos y rutinas: Situaciones cotidianas como la alimentación, la higiene y el sueño.
• Aprendizaje de fórmulas lingüísticas convencionales: Estas se adquieren por imitación y son hábitos lingüísticos que se enseñan deliberadamente en el aula.
• Lenguaje y juego: Utilizado para explorar el entorno y los objetos, planificar instrumentos para lograr objetivos y resolver situaciones. El lenguaje actúa aquí como motor del pensamiento a través de:
  • Juego simbólico: Uso de rincones y material real para representar la vida cotidiana.
  • Juego lingüístico: Actividades cuyo fin no es la comunicación inmediata, sino el lenguaje como objeto de observación, manipulación y placer (trabalenguas, pareados, rimas).

El Rol del Adulto en la Exploración

Durante las actividades de exploración y manipulación de objetos, es fundamental el lenguaje del adulto que comparte la actividad. El adulto habla para dar indicaciones de las acciones, explicar las características de los objetos, dar razones y plantear preguntas estimulantes.

Al conocimiento de los objetos mediante la acción, se añade una información lingüística que el adulto proporciona. Con ello se consigue que los niños interioricen la experiencia y la evoquen en otros momentos; es así como el lenguaje se convierte en pensamiento.

La Lectura y el Éxito en la Alfabetización

La lectura, explicación o representación de cuentos es la actividad más habitual y necesaria en el aula. Es indispensable para el desarrollo lingüístico y la preparación para el lenguaje escrito. La lectura y la explicación son factores que contribuyen directamente al éxito en el proceso de alfabetización debido a:

• El uso de la tercera persona.
• La presentación de personas, ambientes y épocas lejanas a la realidad inmediata (proceso de descentramiento).
• Un lenguaje descontextualizado: el mensaje se interpreta por sí solo; solo con las palabras se entiende el significado.
• Un punto de vista textual con un modelo narrativo pautado y de estructura recurrente.

El Lenguaje como Instrumento para Pensar

Es vital fomentar la expresión del pensamiento, la justificación de acciones, la formulación de dudas o la elaboración de hipótesis. El lenguaje se erige como un instrumento para comprender la relación causa-consecuencia y formar una propia opinión.

Se deben crear situaciones en las que los niños usen el lenguaje para provocar que el razonamiento se establezca de forma clara. En este proceso, el docente puede intervenir para conducir al pequeño a expresar y matizar sus ideas, planteándole dudas que le obliguen a buscar soluciones por sí mismo.