El Currículum Oculto en el Aula: Dinámicas y Estructuras Educativas
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El Currículum Oculto: Definiciones y Perspectivas
Para Jackson y Torres, el currículum oculto hace referencia a todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza-aprendizaje y, en general, en todas las interacciones que se suceden día a día en las aulas y centros de enseñanza.
Por su parte, Eisner acuñó el término currículum oculto para referirse a aquello que en la escuela es negado, que no es enseñado, ya sea por considerarlo impracticable o peligroso. Sostiene que aquello que la escuela no enseña puede ser más importante que lo que enseña.
La Masificación y la Realidad Escolar
La masificación es la tarea de distribuir los recursos materiales, la cual se relaciona con la de otorgar privilegios a alumnos que se lo merecen o no; una de las consecuencias de la vida dentro de una masa y, quizá, ni siquiera la más importante desde el punto de vista de las limitaciones que impone al individuo.
- Se exige a los alumnos que trabajen solos y de manera individual cuando la realidad en las aulas es bien distinta.
- Existen rasgos de la vida escolar que no se mencionan: espera, rechazo, interrupción y distracción social.
Cada uno está determinado por las condiciones de hacinamiento de la clase. La rigidez de estos rasgos es fruto de la tradición social, de la política institucional y de la situación de riqueza o pobreza.
El Sistema de Elogios y la Autoridad Docente
Hay tres fuentes distintas de elogio:
- El docente, que formula juicios sobre el trabajo y la conducta del alumnado.
- Los compañeros, que también formulan juicios.
- La autovaloración.
El elogio y la censura se producen delante del resto de compañeros. Está demostrado que los elogios y las sanciones varían según los sexos y, también, son posibles los juicios contradictorios.
La Estructura Social en el Aula
La diferencia de autoridad entre el docente y su alumnado se corresponde muy claramente con los aspectos evaluativos de la vida en el aula. Esta diferencia proporciona el rasgo más importante de la estructura social de la clase y sus consecuencias se relacionan con las condiciones más amplias de libertad, privilegio y responsabilidad.
La autoridad del docente es tan prescriptiva como restrictiva. Los docentes se preocupan por fijar tareas al alumnado y no se limitan a poner freno a una conducta indeseable.