Bases de la Innovación Educativa y Metodologías de Investigación

Las bases del proceso educativo innovador (Ángel Fidalgo)

El proceso educativo innovador se sustenta en cuatro pilares fundamentales:

• Tecnologías: Herramientas (TIC u otras) que se adaptan al entorno para facilitar el proceso.
• Procesos: Creación o modificación de metodologías didácticas (por ejemplo, Flipped Classroom) o logísticas.
• Personas: Integración de docentes, discentes y familias. Supone un cambio en los roles tradicionales.
• Conocimiento: Es el objetivo final y el núcleo del proceso educativo.

Los 3 modelos teóricos de Marcelo García

• Sistémico-funcional: Concibe la innovación como un proceso de cambio. Se basa en tres dimensiones (Institucional, Sociedad/Tecnología y Personas) y relaciona el proyecto, el profesorado y el alumnado dentro de un sistema.
• Heurístico (Helicoidal): Entiende la innovación como la solución de problemas. Es un proceso en espiral (helicoidal) con fases de confrontación, reflexión y acción. Sus dimensiones son: constitutiva, contextual, estratégica y evaluadora.
• Generativo: Define la innovación como crecimiento. Concibe a la escuela como un sujeto activo que busca internalizar el cambio y el crecimiento.

Fases de la innovación educativa en los centros

1. Planificación: Identificación de la necesidad, viabilidad, diseño y recursos. Incluye la justificación (antecedentes, motivo y finalidad).
2. Diseminación: Se da a conocer la innovación y se busca implicar a los diferentes agentes.
3. Adopción (Adaptación): Respuesta del centro al cambio, fase en la que surgen y se superan las resistencias.
4. Desarrollo: Puesta en práctica de lo planificado mediante la acción directa en el aula.
5. Evaluación: Proceso constante (procesual) y final para determinar la eficacia de la innovación.
6. Institucionalización: Incorporación definitiva de la innovación a la cultura del centro tras haber demostrado su éxito.

Las 3 líneas de investigación educativa

• Empirista-Positivista (Cuantitativa): Busca predecir y explicar la realidad mediante leyes generales. Utiliza métodos estadísticos, muestras amplias, test estandarizados y el método hipotético-deductivo en entornos muy controlados.
• Fenomenológica / Etnográfica (Cualitativa / Interpretativa): Busca comprender e interpretar el significado de la realidad desde dentro. Utiliza la observación participante, entrevistas y grupos de discusión (no usa test estandarizados).
• Sociocrítica (Investigación en la Acción): Va más allá de la comprensión; busca transformar la realidad educativa y emancipar. Está impulsada por los propios profesores para resolver problemas de su aula diaria.

Los 6 tipos de estudios más comunes

• Estudios de Campo: Describen situaciones naturales y no modificadas (por ejemplo, una clase o un claustro).
• Estudios Correlacionales: Buscan la relación o asociación estadística entre factores (por ejemplo, el uso de tabletas y las notas obtenidas).
• Estudios Experimentales: Son los únicos que permiten establecer una relación de causa-efecto. Manipulan variables independientes controlando rigurosamente el entorno.
• Estudios de Casos: Consisten en un análisis profundo y exhaustivo de una realidad singular (un alumno, un instituto, etc.).
• Estudios Transversales: Se realizan sobre una población en un momento específico, recogiendo los datos una sola vez.
• Estudios Longitudinales: Estudian a una misma población recogiendo datos en varios momentos del tiempo para observar su evolución.

Fases del proceso de investigación

1. Planteamiento: Formulación del problema, objetivos e hipótesis.
2. Diseño: Elección del tipo de estudio, selección de la muestra e instrumentos (test, observación, etc.).
3. Ejecución: Recogida de datos empíricos, tratamiento/análisis y obtención de resultados brutos (¡Ojo! Redactar el informe no pertenece a esta fase).
4. Interpretación: Contrastar los resultados obtenidos con la teoría y extraer conclusiones.
5. Difusión: Redacción del informe final, publicación y exposición pública.