Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Proceso de control

Controlar es vigilar para que todo suceda conforme a las reglas establecidas y a las órdenes dadas, se trata de orientar e influenciar el comportamiento individual y organizativo. El sistema de control es el responsable a través de la retroalimentación tanto positiva como negativa de que la organización interactúe entre subsistemas.
Pasos o etapas del proceso de control:

1. Determinación de la variable a medir.
2. Selección del momento en el cual se va a medir la variable.
3. Fijación de los parámetros en el cual puede fluctuar la variable.
4. Relevamiento de las variables.
5. Comparación de los valores de las variables con los parámetros.
6. En el caso que las variables contengan valores que se encuentran dentro de los parámetros fijados,

3 categories per identificar les persones: assertiva, agressiva i passiva, aquestes categories determinen la nostra relació amb els altres, la nostra comunicació i la manera com vivim els problemes i les alegries de la nostra vida. Les conductes s’aprenen i es poden modificar.

La conducta assertiva

Consisteix en expressar els propis interessos, creences, opinions i desitjos de manera honrada, sense sentiment de culpa i sense perjudicar ni agredir els desitjos o interessos dels altres. El fonament bàsic d’aquesta conducta és el respecte a un mateix i el respecte als altres. Aquesta conducta ajuda a millorar els conflictes comunicatius. La persona assertiva evita la manipulació de l’altre ja que expressa de manera directa i clara les... Continuar leyendo "Tres models de conducta: assertiva, agressiva i passiva" »

Límites y Oportunidades en el Aprendizaje

La capacidad de aprendizaje es fundamental para la adaptación. Permite modificar nuestro comportamiento en función de la experiencia, lo que a su vez nos permite adaptarnos y sobrevivir de manera más efectiva. El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el potencial de nuestro comportamiento, resultado de la experiencia y no atribuible a instintos, maduración, habituación, fatiga o estados circunstanciales del organismo.

Es crucial entender que aprender no implica necesariamente actuar. Podemos aprender una conducta, pero eso no significa que siempre la ejecutaremos. No todo lo aprendido debe ponerse en práctica.

Factores que Influyen en el Aprendizaje

• Instintos: Cambios programados

Activos (14.3%)

Por el contrario, a ellos les gusta moverse y ser activos, generalmente con muchas ideas y proyectos en la cabeza para pensar y emprender. Otro aspecto importante en este grupo es el poco interés por seguir las modas y son escasamente competitivos en sus relaciones interpersonales. Se trata de un grupo compuesto, mayoritariamente, por mujeres sobre los 45 años. El nivel educacional se encuentra entre la enseñanza media completa y universitaria completa por mayor composición del GSE alto.

Disconformes/Derrotados (9.6%)

Las personas agrupadas en esta categoría tienen baja autoestima y andan abatidos por la vida. Tienen una sensación de derrota constantemente, cuestión que explica el pesimismo en sus juicios y actitudes. No... Continuar leyendo "Segmentación de Estilos de Vida: Activos, Disconformes, Creadores y Esforzados" »

Context que produeixen traumes: La violència

La violència intrafamiliar és intergeneracional (de generació en generació). Barudy i Dantagnan: Una de les pitjors conseqüències de les situacions de maltractament no seria el patiment i el deteriorament en el desenvolupament infantil, sinó la seva repetició. Per entendre el maltractament, s’ha de saber en quin tipus de context es produeix. Bronfenbrenner: La relació entre violència social i familiar estaria relacionada, com molts sociòlegs assenyalen, amb factors ambientals adversos, tal com les desigualtats socials, la manca de recursos per pal·liar les desigualtats, la precarietat dels llocs de treball, el deteriorament humà en les famílies, l’exclusió social i la marginalitat.... Continuar leyendo "Trauma i Violència Intrafamiliar: Impacte i Conseqüències" »

Epistemologia de la Ciència

L'epistemologia de la ciència s'ocupa de les circumstàncies històriques, socials i psicològiques a partir de les quals obtenim teories científiques (coneixement) i dels criteris pels quals els hi donem valor.

Visions Clàssiques (XVII-XVIII)

Empirisme

El coneixement sorgeix a partir de les dades de l'experiència sensible mitjançant un mètode científic inductiu i rigorós. Base d'un moviment que s'anomena positivisme (XIX), considera la ciència com l'únic coneixement autèntic i objectiu, les teories de la qual es realitzen des de l'observació i l'experimentació, expressades amb fórmules matemàtiques (didàctica c). El coneixement previ no importa, es transmet coneixement científic veritable, no importa... Continuar leyendo "Epistemologia de la Ciència i la seva Didàctica" »