Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Secundaria

Pero é mellor esperar e deixar que os nenos fagan as súas cousas, xa que isto lles dá ocasión de experimentar o triunfo que supón ser capaz de facer as cousas só e rematalas.

Impacto de los Juicios en la Autoestima Infantil

-Xulgar aos nenos/as na súa presenza.-Como xa diciamos, o neno vaise formando un xuízo sobre si mesmo de acordo co que os demais din del. Frases como: “ti sempre tiras todo”, “non podía ser outro...”, “non hai maneira de que cambies, sempre fas todo mal”, etc. poden ser decisivas para que o neno se considere unha nulidade e que realmente pense que nunca vai poder facer nada ben. Os ataques verbais son destrutivos para a autoestima dos demais. -Moitas veces, os comentarios negativos son indirectos, como... Continuar leyendo "Fomento de la Autoestima en el Aula: Estrategias y Conductas Escolares" »

Regla de oro de la moralidad

"No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti."

Problemas de convivencia: guiarse por los valores

Es fundamental establecer normas justas dirigidas por valores. Los valores son las cualidades que hacen que las cosas, las personas o los comportamientos sean bellos o feos, buenos o malos, entre otros.

Clases de valores

• Económico: Referente a bienes o servicios.
• Útil: Medios o instrumentos.
• Estético: Indica la belleza de algo.
• Afectivo: Relacionado con los sentimientos.
• Intelectual: Referente al conocimiento.
• Religioso: Lo sagrado.
• Vital: La vida.
• Ético o moral: Acciones o comportamientos imprescindibles para una convivencia feliz y nuestro desarrollo como personas.

Necesidad de normas

Las normas sirven para ordenar... Continuar leyendo "Fundamentos de la Ética: Valores, Normas y la Búsqueda de la Felicidad" »

La rama de la filosofía de la mente es relativamente nueva, aunque algunos conceptos y temas ya estaban presentes en la filosofía antigua. Aparece en el siglo XX con la consolidación de las ciencias cognitivas y adquiere mayor relevancia en la segunda mitad. Teniendo en cuenta estos desarrollos científicos y a partir de métodos propios filosóficos, la filosofía de la mente se ocupa de la relación entre mente y cuerpo, y por ende, mente y conducta, así como del conocimiento. También aborda la naturaleza o realidad de los estados mentales y los *qualia*, sobre la existencia de la propia conciencia y de otras mentes, sobre el problema de la identidad y permanencia a través del tiempo, sobre el peso de las sensaciones y de las emociones... Continuar leyendo "Explorando la Filosofía de la Mente, Identidad y Personalidad: Un Enfoque Integral" »

Evaluación de Conceptos en Psicología y Educación Infantil

Protección y Riesgos en la Infancia

1. La tasa de prevalencia del abuso sexual infantil es mayor en: A) Niñas

2. Si los padres insultan a los hijos, los menosprecian o amenazan con abandonarlos, hablamos de: B) Maltrato emocional

3. Entre la resiliencia y la vulnerabilidad existe una relación: B) Inversa

4. Las conductas que se deben trabajar en el abuso sexual ocurrido en edad preescolar son: A) Estrategia de negación

10. Cuando los padres faltan a las demandas de llanto o sonrisa hacia los hijos, hablamos de: A) Abandono emocional

13. La normalización de la vida del menor y el restablecimiento de las pautas de conducta habituales en la vida cotidiana es el objetivo de la fase: A)

Hezkuntzaren Psikologia: Sarrera

Irakaskuntzaren Arte eta Zientzia

Irakaskuntzak bi osagai ditu, eta osagai horiek artea eta zientzia dira.

Alde batetik, zientzia bat da, ezinbestekoa baita irakasle batentzat ezagutza batzuk izatea. Adibidez:

• Garapen psikologikoaren prozesua zer den eta bere ezaugarri orokorrak ezagutzea.
• Irakas-ikasteko prozesuei buruzko ezagutzak edukitzea.

Bestetik, artea ere bada. Irakasleak irakaskuntzan intuizioa, talentua eta sormena erabili behar du talde bakoitzera ezagutzak aplikatzeko eta egokitzeko.

Honez gain, garrantzitsua da irakaslea motibatua egotea eta bere lana gustatzea.

Irakaslearen Eginkizunak

Orokorrean, ikasleei ikasten laguntzea da. Baina honetan betebehar ugari sartzen dira. Woolfolk-en ustez:

• Ikaskuntzan aditua:

Autoestima, Asertividad y Sociabilidad

La Autoestima

A partir del autoconocimiento se conforma la autoestima, que es la valoración (positiva o negativa) que cada persona realiza de sí mismo. Esta valoración se construye a partir de las experiencias y las relaciones con el entorno, en las que ejercen un papel importante las personas significativas, como nuestros familiares y amigos.

Para aceptarse a uno mismo es fundamental disponer de una autoestima ajustada, que tenga en consideración tanto los aspectos positivos como los negativos de nuestra persona:

• Si la autoestima es excesiva, tendemos a sobrevalorarnos, actuando como si siempre tuviéramos la razón y de manera arrogante.
• Si la autoestima es baja, tendemos a infravalorarnos y, en consecuencia,

Tipología del Suicidio según Émile Durkheim

Durkheim establece que el suicidio es un hecho social que debe ser estudiado a través de las tasas y las condiciones sociales, buscando lo general en lo particular. Aplica sus propias reglas y establece tipologías basadas en el grado de cohesión social.

Definición Sociológica del Suicidio

Existe suicidio cuando la víctima, en el momento en que realiza la acción, sabe con toda certeza lo que va a resultar de ella.

Dimensiones de la Cohesión Social

Regulación

Grado en que la sociedad ejerce presión externa en las personas.

• Suicidio Anómico:
  • Falta de regulación.
  • Problemas para ejercer presión en los individuos (ejemplo: crisis económicas o cambios sociales abruptos).
• Suicidio Fatalista:
  • Exceso

Ikaskuntzaren Ikusmolde Konduktistak

2.1. I.P. Pavlov-en aurkikuntza

Pavlov, txakurren liseriketari buruz ikertzen ari zela, baldintzapen klasikoa deituriko ikerketa aurkitu zuen. Honen bidez, gizaki eta animaliek estimulu neutro baten aurrean automatikoki erantzuten ikasten dute.

Baldintzapenaren aurretik:

Janariaren aurrean (Sbg), txakurraren erantzuna (Ebg) txistuketa izaten zen. Txirrina (Sn) jo ondoren, berriz, txakurrak ez zuen erantzunik ematen (ez txistuaketa). Beraz:

1. Txirrina (Sn) estimulu neutroa da, ez du erantzunik sortarazten.
2. Janaria (Sbg) estimulu baldintzatugabea da, txistuaketaren erantzun automatikoa sortarazten zuelako.
3. Txistuaketa janariaren ondoren (Ebg) erantzun baldintzatugabea da, erantzun automatikoa gertatzen delako janariaren

Estrategias Conductuales para Abordar Trastornos Infantiles

Mutismo Selectivo: Técnicas de Intervención

En el contexto del mutismo selectivo, la aplicación de la desensibilización sistemática resulta adecuada. Esta técnica permite reducir la ansiedad al asociar una respuesta incompatible con el estímulo ansiógeno.

Adicionalmente, se puede emplear la técnica de exposición gradual. Dado que los niños con mutismo selectivo frecuentemente hablan con personas de confianza, es esencial utilizar a estas figuras como punto de partida. La intervención inicial puede consistir en provocar que mantengan una conversación en un aula, mientras el profesor observa desde la puerta. Una vez que el niño se muestre relajado y cómodo, el profesor se... Continuar leyendo "Estrategias Conductuales para Abordar Trastornos Infantiles: Mutismo Selectivo, Pica y Enuresis" »

A

Adler

Fue un psiquiatra austriaco miembro del grupo original de Freud. Él sentía que Freud había exagerado la importancia de la sexualidad e insistió en la importancia de las influencias culturales en la conducta, dejando claro que la personalidad es social.

Arqueólogo de la mente

Estudio de lo antiguo. Freud se denominaba así, porque buscaba las bases de esta y las interpretaba junto con sus resultados, obteniendo conclusiones.

C

Catarsis

Purificación. Proceso de liberación psicológica y emocional, donde se eliminan emociones negativas.

Catexia

Una persona puede dirigir su energía pulsional a un objeto o una representación e impregnarse de ella. Es la idealización que proyectamos hacia una persona u objeto volviéndolo atractivo o deseable.... Continuar leyendo "Glosario de Términos Psicoanalíticos" »