Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Primer Tercio de la Teoría Administrativa: Búsqueda de la Eficiencia

En el primer tercio del siglo XX, el enfoque principal de la administración era lograr la máxima eficiencia. Las teorías predominantes eran parciales y se basaban en sistemas cerrados.

Principales Exponentes:

• Frederick Taylor (Administración Científica): Estudió el tiempo y los movimientos en el trabajo, centrándose en el individuo y la racionalización del trabajo.
• Henri Fayol (Teoría Clásica de la Administración): Considerado el padre de la teoría moderna, Fayol estudió la empresa como un conjunto. Determinó funciones clave como la planificación, coordinación y dirección. Además, enumeró áreas clave de la empresa y redactó 14 principios de la administración.

BLOQUE 2. TEMA 1

1. PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Creado en 1978, participan diversos sectores: administración, centros, asociaciones, expertos, sociedades científicas. Ha sido considerado la carta magna de la educación especial en España, se trata de un Documento que sirviera de referencia y orientación a las posteriores actuaciones legislativas de la administración. Parte de la base de que cualquier niño, sea cual sea su grado de deficiencia, tiene derecho a la educación, y reclama la responsabilidad del estado para que se cumplan las condiciones de obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza.

En primer lugar establece una declaración de principios y formas de actuar y pensar que inspirarían la planificación futura de la educación

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS. UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Para el desarrollo del tema seguiremos el siguiente índice:

Índice

• INTRODUCCIÓN
• 1. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
  • 1.1. La comunicación escrita en el Currículo.
  • 1.2. Desarrollo de la expresión escrita.
• 2. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
  • 2.1. Métodos
  • 2.2. Estrategias.
• 3. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS.
  • 3.1. Tipos de textos.
• 4. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
• 5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
• 6. CONCLUSIÓN

Què és l'Escola Inclusiva? Definició i Principis

L'escola inclusiva és aquella que ha de garantir a tots els alumnes l'accés a una cultura comuna que els proporcioni una capacitació i formació bàsica. L'escola ha d'acceptar aquesta diversitat i proposar una intervenció educativa en la qual sigui possible un desenvolupament òptim de tots els alumnes. El desenvolupament consisteix en la individualització de cada persona. Cal partir de les situacions personals per a realitzar un procés educatiu individualitzat.

Antecedents de l'Educació Inclusiva: Un Recorregut Històric

La història de la inclusió és el relat de com s'acull, es mira i es conviu amb el «diferent» al llarg del temps. Un relat que s'assimila a un procés sempre inacabat,... Continuar leyendo "Escola Inclusiva: Definició, Història i Principis Clau" »

1. Operacionalización de un Constructo

Enumere las etapas sucesivas que se requieren cumplir para operacionalizar un constructo o construir un instrumento de medición:

1. Identificar el constructo-variable a medir.
2. Revisar la literatura y consensuar una definición conceptual.
3. Identificar los componentes o sub-dimensiones y los ámbitos de aplicación del constructo.
4. Operacionalizar los componentes por ámbitos, primero, en tipos de acciones y, segundo, en acciones específicas.
5. Elaborar los ítems o reactivos, cinco por cada acción específica.
6. Indicar el nivel de medición de cada ítem.
7. Indicar la manera de cómo se habrán de codificar los datos.
8. Hacer una confección preliminar del instrumento o de su guía.
9. Someter instrumento preliminar a guía

TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN EN MARKETING

9.1 Investigación Cualitativa vs. Investigación Cuantitativa

La investigación cualitativa, de carácter exploratorio, y la cuantitativa, más descriptiva, son dos enfoques para estudiar los factores que influyen en la conducta comercial. Mientras la investigación cuantitativa se limita a las motivaciones conscientes y racionales, la cualitativa profundiza en un marco de referencia interno, descubriendo posibles motivaciones inconscientes e irracionales.

Motivaciones Conscientes vs. Inconscientes:

• Las motivaciones conscientes son reconocidas y asumidas por el individuo.
• Las motivaciones inconscientes no son reconocidas ni asumidas de forma inmediata.

Motivaciones Racionales vs. Irracionales:

Fases del Estudio de Mercado

Para realizar un estudio de mercado, es necesario pasar por las siguientes fases:

1. Identificación del Problema y Análisis de la Situación

2. Definición de los Objetivos de la Investigación

• Determinar qué información se pretende obtener.
• Establecer los resultados deseados.
• Detectar las necesidades y deseos de los consumidores.

3. Diseño de la Investigación

• Decidir qué información se utilizará.
• Establecer cómo se tratará la información.
• Determinar qué tipo de análisis se realizará.

4. Obtención de la Información o Recogida de Datos

• Información Primaria:
  • Obtenida directamente de la empresa o mediante encuestas, entrevistas, etc.
• Información Secundaria:
  • Obtenida de estadísticas y documentos publicados.

5. Clasificación

Espacios Educativos en la Escuela Infantil

Todos los espacios de la escuela deben favorecer y atender las necesidades y aspectos del niño.

Espacios Lúdicos

Son aquellas zonas destinadas al juego. En estos espacios, los niños pueden expresar sus necesidades lúdicas, de comunicación y relación.

Espacios Lúdicos Interiores

• Aula: Es el principal espacio educativo de la Educación Infantil.
• Aula de psicomotricidad: En ella se desarrollan actividades motoras, y los niños descubren su propio cuerpo.
• Sala de usos múltiples: Es un espacio amplio y dinámico, donde se desarrollan diversas actividades según las necesidades que surjan en la Escuela Infantil.

Espacio Lúdico Exterior

• Patio: Es un espacio lúdico exterior que contribuye a la formación