Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Técnicas de Enseñanza por Indagación

Ventajas

• Favorece el valor de la Educación Física.
• Implica al alumno en su propio aprendizaje.
• Favorece el proceso de emancipación en la educación.
• El alumno toma algunas decisiones.
• Desarrolla la toma de decisiones ante los problemas.
• Fomenta actitudes de curiosidad, originalidad, etc.
• Permite transferir a situaciones reales el proceso de resolución de problemas.

Inconvenientes

• Que la solución del problema sea conocida de antemano.
• Que el problema sea demasiado fácil.
• Es difícil de aplicar en actividades donde exista riesgo.
• Que el problema sea imposible de solucionar.
• Que la posibilidad de evaluar el resultado sea escasa.
• Que el resultado de la clase implique poca actividad motriz.

Técnicas de Enseñanza por

Investigación-Acción (IA)

1. ¿Qué es la Investigación-Acción?

Método de formación permanente para el profesorado, basado en:

• Decisión del grupo.
• Compromiso de mejoría.

Las personas afectadas tienen la responsabilidad de decidir qué iniciativas tienen posibilidades de mejoría. Es la reflexión sistemática sobre problemas prácticos por parte del profesor, para averiguar cómo solucionarlos y exponer un plan de acción mediante planificación, acción y evaluación.

2. Objetivos y Utilidad

• Mejorar la calidad docente.
• Crear hábitos de reflexión sobre la práctica.
• Asumir funciones de investigación en clase.

3. Proceso de Implementación

Proceso de investigación que parte del profesor con el objeto de reflexionar sobre su propia actividad... Continuar leyendo "Metodologías para la Mejora Docente: Investigación-Acción y Observación Sistemática de Clases" »

Blanc... Negre ...

Així és el meu món: monocrom, senzillament.

Excepcional, misteriós i singular per al meu hàbit, els meus primers pensaments en aixecar-me aquell dia.

Tot era molt xocant, massa. La meva reacció no va ser espantar-me, més aviat... sentia una incompleta però atractiva curiositat.

Vaig anar al metge, com qualsevol hagués fet, però em van dir que estava tot en ordre. No podia estar res en ordre! Els meus ulls només veien dos colors! Em vaig asustar, ara sí. I la meva vida!? Treballava de taxista, i el color dels semàfors? I quan el cotxe de davant posava les llums vermelles? La meva vida canviaria. No només en aquest sentit... l'abatiment de veure-ho tot monocrom… Com seria l'arc de Sant Martí en blanc i negre? La... Continuar leyendo "La Meva Vida Monocrom: Reflexions d'un Taxista" »

Definición de Ciencias Sociales

Las Ciencias Sociales son un área de conocimiento fundamental que acompaña a los alumnos durante toda su escolarización. Se compone principalmente de historia y geografía, pero abarca mucho más. Podemos definir las Ciencias Sociales como el estudio interdisciplinario y científico de la vida del hombre en sociedad, a lo largo del tiempo, y de sus relaciones con la naturaleza.

Esta área incluye saberes como la geografía, sociología, filosofía, lingüística y antropología.

Objetivos del Área de Conocimiento del Entorno según la LOE

La LOE (Ley Orgánica de Educación) establece tres áreas de conocimiento para la etapa de Educación Infantil. Aunque las Ciencias Sociales se relacionan principalmente con... Continuar leyendo "Ciencias Sociales en Educación Infantil: Objetivos y Actividades" »

Educación No Formal y Medio Ambiente: Conceptos y Proyectos

La Educación No Formal (ENF) es aquella que se lleva a cabo fuera del ámbito de las instituciones educativas formales, pero sin planes de estudios reconocidos oficialmente. La realizan otro tipo de entidades, desarrollándolas más libremente.

Clasificación de la Educación No Formal

1. Participativa: Sugiere la conveniencia de establecer distintos criterios y modalidades.
2. No Participativa: Comprende los casos en que los destinatarios son meros receptores pasivos e incluyen en su estrategia a los medios de comunicación masivos, así como también algunos tipos de conferencia.

Proyectos de Educación Ambiental

Organización de Encuentros sobre Medio Ambiente

Consiste en una convocatoria... Continuar leyendo "Educación Ambiental: Conceptos, Proyectos y Evolución Histórica para la Sostenibilidad" »

Esquema de Diseños de Investigación Cuantitativa

A continuación, se presenta un esquema de los diversos tipos de diseños de investigación cuantitativa:

Estrategias y Principios Metodológicos en Educación

La Educación en Valores requiere no solo secuenciar los contenidos, sino también una metodología coherente que permita la consecución de los objetivos marcados. Los principios generales para ello son:

1. Aprendizaje Significativo
2. Aprendizaje Cooperativo
3. Aprendizaje de Resolución de Conflictos

Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es aquel cuyo contenido puede relacionarse con los conocimientos previos del alumno.

Su aplicación supone adecuar los contenidos a los esquemas o conocimientos previamente aprendidos e interrelacionar todos los contenidos del aprendizaje escolar.

Los requisitos para que el aprendizaje significativo se produzca son:

• El material debe tener alguna utilidad

Edat de lectura

L'ombra del Stuka és una novel·la adequada per a lectors a partir de catorze anys. La presentació dels episodis desencadenants de la intriga (de l'època de la Guerra Civil espanyola), la manera en què s'exposa aquesta intriga i alguns temes col·laterals com l'amistat, el coneixement d'una religió —el judaisme—, les relacions familiars... i, sobretot, l'aventura que suposa la investigació d'un misteri, contribueixen a fer que la lectura de L'ombra del Stuka esdevingui apassionant per a un públic adolescent. Ara bé, l'alumnat de més de setze anys en podrà fer una lectura més aprofundida, perquè s'interessarà més per alguns temes com la Guerra Civil i les seves conseqüències o com el judaisme.

Argument

Ja en... Continuar leyendo "L'Ombra del Stuka: Misteri i Memòria de la Guerra Civil" »

Instruments de Gestió de Caràcter Estable

(PEC) és el document identificador del centre. Ha de recollir els valors, els objectius i les prioritats d'actuació, i incorporarà la concreció dels currículums establerts per la Conselleria d'Educació que correspon fixar i aprovar al claustre, així com el tractament transversal en les àrees de l'educació en valors i altres ensenyaments. També ha d'incloure:

• a) Els trets de l'entorn sociocultural del centre
• b) Les característiques de l'educació que s'hi imparteix.
• c) El projecte lingüístic i el pla de convivència.

(CC) Els centres educatius han de desenvolupar la seva pròpia realitat. Això es reflectirà en les programacions didàctiques i d'aula del professorat i es posarà especial... Continuar leyendo "Instruments de Gestió Educativa: PEC, PL, PAD, PAT i ROF" »