Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Antolakuntza Funtzioa Enpresan

Zer da Antolakuntza Funtzioa?

Enpresaren zuzendaritzan, antolakuntza dagokion planifikazioa egin ondoren garatu behar den funtzioa da. Oso zaila da antolakuntzarik ez duen enpresa batean aldez aurretik egindako planifikazioa aurrera ateratzea eta, ondorioz, eraginkortasunez garatzea. Antolakuntza funtzioari esker, aldez aurretik planifikatutako planak aurrera eraman daitezke, enpresa osatzen duten kide guztien lankidetzarekin.

Antolakuntza honela definitzen da: enpresa osatzen duen pertsona bakoitzak egin behar dituen funtzioak, bai eta hauen erantzukizuna eta agintea definitzen dituen egitura diseinatzea helburu duen funtzioa. Horretaz gain, antolakuntzaren helburua da lan desberdinen eta enpresaren funtzionamendu-... Continuar leyendo "Enpresaren Antolakuntza Funtzioa: Definizioa, Etapak eta Eskolak" »

Ordenación de Hechos Históricos

Los hechos históricos suceden a lo largo de un tiempo en el que unos ocurren antes y otros después; por lo tanto, es necesario ordenarlos correctamente.

Para ubicar los hechos en el tiempo, es necesario recurrir a un acontecimiento que sea el punto cero.

El punto cero es un acontecimiento capital para una civilización.

Metodología de Enseñanza y Aprendizaje

La vida en el aula produce aprendizajes, en el sentido de que los seres humanos están, por naturaleza, en un proceso continuo de ampliación de sus conocimientos sobre la realidad; pero estos aprendizajes no necesariamente coinciden con propósitos definidos previamente, es decir, los alumnos en muchos casos aprenden en el aula cosas "distintas".

Una metodología... Continuar leyendo "Enseñanza de la Historia: Métodos Pedagógicos y Relevancia en Primaria" »

Programació d'hàbits relacionats amb l'alimentació, el descans i la higiene.

PROGRAMACIÓ D'HÀBITS RELACIONATS AMB L'ALIMENTACIÓ: En cadascuna de les programacions hem d'identificar el grup (farem programacions per a cada grup del centre) i el moment (en l'esmorzar i el berenar es pot fer una sola programació, però en el cas del dinar hi ha 3 moments que s'han de programar separadament: l'estona prèvia, el de l'àpat i el posterior). Per a cada grup tindrem diverses programacions.

• Fases: En el cas de l'alimentació n'identifiquem cinc:

1. Donar el biberó a la falda: convé introduir, quan l'infant estigui preparat, la cullera petita i el got de vidre per oferir-li aigua. Cal respectar els horaris i ritmes de cada infant.
2. El dinar a la falda:

Preguntas y Respuestas sobre Dificultades de Aprendizaje

1. Las primeras definiciones de DA

c) Ambas alternativas son correctas

2. El criterio de discrepancia para la determinación de DA hace referencia a

A) Diferencias entre el logro actual y el esperado

3. Las definiciones de DA de los años 50 y 60 persisten en:

A) El modelo médico

4. El criterio de exclusión en la DA hace referencia a:

C) Ambas alternativas son correctas

5. El concepto de dificultades de aprendizaje de los años 80 tiene en consideración:

C) Ambas son correctas

6. Un niño con DA tiene:

a) Dificultades en las áreas del currículo

7. Los déficits metacognitivos implican:

C) Incapacidad para autorregular el aprendizaje

8. Los déficits en los procesos psicológicos básicos hacen

BLOQUE 5: IMPLEMENTACIÓN

Los estudios de implementación parten de la negación de los procesos de aplicación de políticas, son procesos automáticos. Consideran que las acciones posteriores a la decisión inciden mucho en el cumplimiento de objetivos. La implementación es pues el proceso de interacción entre el establecimiento de objetivos y las acciones emprendidas para alcanzarlos. Los procesos de implementación estudian todo el proceso, hasta la aplicación del programa y su ejecución. Se fijan más en las acciones entre los objetivos y los resultados. Los estudios de implementación ayudan a comprender cómo es el ejercicio del Gobierno y del poder en la práctica. A través de ellos se observa cómo los programas de las sociedades... Continuar leyendo "Implementación de políticas públicas: modelos y estilos" »

La Racionalidad, la Libertad y la Igualdad como Pilares de una Vida Digna

Las personas somos seres racionales porque tenemos diversas opciones, somos capaces de elegir, de justificar nuestras elecciones y de responsabilizarnos de ellas ante la sociedad. La razón y la libertad nos permiten vivir una vida digna, ya que no podemos ser esclavizados, ni maltratados, ni sometidos.

La Igualdad ante la Ley y la Riqueza de la Diversidad

La igualdad ante la ley implica reconocer que cada uno de nosotros es diferente en sus características físicas, sus ideas, su cultura y sus sentimientos. Esta diversidad es positiva cuando nos complementa, haciendo que el mundo sea variado y rico. Sin embargo, es negativa cuando esas diferencias se utilizan para discriminar... Continuar leyendo "Igualdad y Diversidad: Claves para una Sociedad Justa y Respetuosa" »

Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Educación Infantil

Estrategias en Educación Infantil

En la etapa de Educación Infantil, es fundamental establecer bases sólidas para el aprendizaje. Para ello, se recomienda comenzar con actividades manipulativas que, de forma gradual, aumenten su complejidad.

El enfoque Waldorf sugiere que los aprendizajes no deben acelerarse y deben ser placenteros. Por otro lado, Montessori propone un aprendizaje basado en la experimentación, la observación y la creación de conflictos cognitivos (Piaget). Su teoría del "ensayo-error" destaca la importancia del error en el proceso de aprendizaje y la aplicación práctica de las matemáticas en la vida del niño.

Todas las actividades en Educación Infantil,... Continuar leyendo "Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Educación Infantil según Piaget" »

Cómo Aprende la Gente

1. El Aprendizaje Humano y las Formas de Ayudar que Requieren

Procesos Asociativos

Cuando hablamos de procesos de aprendizaje asociativo nos referimos a procesos como el conocimiento clásico o el operante mediante los cuales reparamos en las co-variaciones y relaciones de contingencia que se producen en nuestro entorno entre dos o más fenómenos, reparamos en que algunos de ellos tienden a ocurrir juntos. En la medida en que nuestra mente se limita a registrar tanto co-ocurrencia como las relaciones de contingencia que cabe establecer entre ellos, y volviendo de nuevo a las relaciones entre aprendizaje y enseñanza, ese “registro” puede verse facilitado con la ayuda intencional de alguien.

Los procesos asociativos pueden... Continuar leyendo "El Aprendizaje Humano y sus Procesos" »

Gestió del Son i el Descans

Objectius del Primer Cicle (0-1 any)

• Treure peces de roba senzilles (mitjons/sabates).
• Participar activament en l'acte de desvestir-se.
• Buscar símbols que l'ajudin a conciliar el son.
• Acomiadar-se o saludar a l'hora d'anar a dormir o llevar-se.
• Despertar-se sense plorar.
• Adormir-se sol.

Objectius del Segon Cicle (1-3 anys)

• Participar en l’organització de l’espai per anar a dormir (posar/treure el matalàs, endreçar o arreglar el llit).
• Arreglar-se després del descans.
• Deixar endreçades les coses usades per al descans.
• Respectar el descans dels altres.

Rol de l'Educador en el Descans

• Preveure l'organització perquè l'espai sigui adequat (apartar taules, garantir un clima tranquil).
• Potenciar l'autonomia dels infants.
• Assegurar

**TEMA 3: Currículo**

**3.1 Definición de Currículo**

Los estudios sobre el currículo provienen principalmente del ámbito anglosajón. En España, el interés generalizado por el tema surgió en la década de los 90. Al ser flexible y adaptable, no existe una definición unánime. Sin embargo, la mayoría de los autores coinciden en que implica planificación y análisis del objeto de la didáctica.

**Definiciones de Currículo**

• Zabalza (1989):"Conjunto de supuestos de partida, metas y pasos para alcanzarlas; conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran importantes en la escuela"
• Coll (1987):"Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción para los profesores"
• Mendoza