Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

L’alumnat coneix les situacions de contacte de llengües en el sistema educatiu valencià

L’alumnat coneix les situacions de contacte de llengües en el sistema educatiu valencià, tot identificant les dificultats i les possibilitats d’una escola i d’una societat amb dues llengües oficials i una llengua estrangera.

Actualment en la CV s'estudien dues llengües el valencià, el castellà com a llengua oficial i cooficial i, a més, l'aprenentatge d'una llengua estrangera que, en la majoria de casos és l'anglés que avui dia és imprescindible tal com dicta el currículum i el sistema educatiu. Aquesta possibilitat de saber utilitzar llengües permet que els alumnes que l'han estudiat tinguen una diversitat lingüística major que altres... Continuar leyendo "Llengües en el sistema educatiu valencià" »

Prestaciones Económicas e Intervención

TEMA 1: Prestaciones Económicas: Tienen como finalidad la contratación de servicios que no puede proporcionar el sistema o la compensación del trabajo realizado por la familia y los cuidadores informales. Existen 3 tipos de prestaciones:

• Vinculada al servicio: Contribuye a la financiación del coste de los servicios sociales privados, cuando no sea posible la atención a través de los servicios públicos o concertados.
• Para cuidados en el entorno familiar y apoyo a cuidadores no profesionales: La persona beneficiaria podrá optar por ser atendida por un familiar que recibirá una compensación económica.
• De asistencia personal: Contribuye a la contratación de asistencia personal.

Intervención: Proceso

1. Concebir la Idea a Investigar

El primer paso del método científico es identificar un área de interés o un fenómeno que se desee investigar.

2. Plantear el Problema de Investigación

Una vez que se ha identificado la idea general, es necesario formular un problema de investigación específico. Esto implica:

• Establecer Objetivos: Definir qué se pretende lograr con la investigación.
• Desarrollar Preguntas: Plantear preguntas de investigación claras y concisas que guíen el estudio.
• Justificar la Investigación: Explicar la importancia y relevancia del estudio, así como su viabilidad.

3. Marco Teórico

El marco teórico proporciona el contexto conceptual para la investigación. Implica:

• Revisión de la Literatura: Buscar, identificar, obtener

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SECUNDARIA DISPONIBLE

5.1 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE OBTENCIÓN

La información secundaria es aquella relacionada con el motivo de estudio que ya existía previamente a la investigación y que está disponible para analizar o incluirla en el proceso.

UTILIDAD:

• Establecer diferentes alternativas al diseño y facilitar la mejor a su desarrollo técnico.
• Contribuir al desarrollo mejorando la comprensión.
• Ayudar a formular hipótesis.
• Seleccionar mejor la muestra para obtener información primaria.

5.1.1 FUENTES DE INFORMACIÓN SECUNDARIA TRADICIONALES:

1. Datos elaborados por organismos públicos y privados no publicados por ningún medio por ser información interna de sus actuaciones: (RRHH, Fabricación, facturación).
2. Datos

El Modelo Curricular

En consecuencia, el modelo curricular de partida se concibe como un documento que cumple con las siguientes características:

• Explicitación y planificación: Explicita las intenciones educativas y hace patentes los objetivos de la educación escolar de manera intencional.
• Guía pedagógica: Es una guía práctica pedagógica, que configura y autoincluye el propio currículum, con lo que se elimina el carácter estático de la programación.
• Jerarquización y secuenciación: Establece tres niveles de concreción que se complementan entre sí y conforman el marco curricular.

Niveles de concreción curricular

1º nivel: Currículo oficial

El primer nivel de concreción constituye el currículo oficial y tiene carácter prescriptivo.... Continuar leyendo "El Modelo Curricular en la Educación" »

Planificación y Gestión Turística de los Espacios Urbanos

Instrumento básico de ordenación turística en ámbitos urbanos: planeamiento urbanístico

Mediante la incorporación de:

• Medidas para preservar y valorizar elementos y conjuntos del patrimonio cultural
• Integración en la trama urbana de grandes equipamientos y operaciones de recuperación de áreas urbanas degradadas
• Diseño de objetivos para el desarrollo turístico

Campos de actuación

• Citymarketing y programación de grandes eventos
• Articulación de medidas relativas a las dimensiones:
  • Social y cultural: Turismo como factor de cohesión social
  • Económica: Mantenimiento de la actividad comercial y residencial en las áreas turísticas; impulso de iniciativas endógenas…
  • Ambiental: Control

Elementos Transversales y Contenidos Curriculares

Elementos Transversales Fundamentales

Los elementos transversales que deben integrarse en el currículo son:

• Comprensión y expresión oral.
• Expresión escrita.
• Comunicación audiovisual.
• Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
• Emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
• Igualdad entre hombres y mujeres.
• Prevención y resolución de conflictos.
• Situación de riesgo derivada de las TIC.
• Fomento del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.

Contenidos Curriculares Objeto de la Enseñanza de las Ciencias

Los contenidos curriculares se clasifican en tres grandes categorías:

Contenidos Conceptuales

Ejemplos:

• Conceptos: Uno de los modos en que podemos entenderlos es como “estructuras

Competència Escrita

La definició del currículum de competència escrita es vincula amb 4 propòsits:

• Comunicar-se: notes, correus, cartes, etc.
• Organitzar-se: índexs, planificacions, horaris, etc.
• Aprendre: resums, esquemes, fitxes descriptives, mapes conceptuals, etc.
• Participar en la societat.

Dimensió Literària

La competència 12 té a veure amb la dimensió literària. Es vincula amb crear textos amb recursos literaris per expressar:

• Sentiments: poemes, monòlegs, cartes, diaris personals, etc.
• Realitats: teatre, narracions, memòries, diaris personals, descripcions, etc.
• Ficcions: contes, narracions, novel·les, còmics, etc.

Procés de Composició Escrita

La competència escrita es troba a les competències 8 (planificar), 9 (produir) i 10... Continuar leyendo "Competència Escrita: Propòsits, Tipus de Textos i Estratègies d'Ensenyament" »

Fundamentos de los Métodos Didácticos en Ciencias Sociales

Los métodos didácticos para la enseñanza de las ciencias sociales deben tener como principal finalidad que el alumno descubra y asimile el medio en el que vive, atendiendo a la complejidad de los hechos sociales en todo su significado y matices.

El docente debe buscar un modelo teórico de enseñanza-aprendizaje y unas estrategias adecuadas que le permitan alcanzar los objetivos didácticos planteados.

Objetivo Central: Comprender los Fenómenos Sociales

Los alumnos deben aprender a analizar los fenómenos sociales con métodos de indagación, donde se potencie el trabajo cooperativo, la búsqueda y el tratamiento de la información, la discusión y el intercambio de ideas.

Componentes

Evaluación de la Familia: Función Esencial en el Primer Nivel de Atención

La evaluación de la familia es una función inherente al equipo de salud en el primer nivel de atención. Es fundamental para la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Permite obtener información sobre los elementos que intervienen en el proceso salud-enfermedad, facilitando el análisis, la planeación de estrategias y la toma de decisiones en el contexto biopsicosocial del paciente y su familia.

Situaciones que Requieren Evaluación Familiar

• Pacientes con síntomas y signos mal definidos.
• Ansiedad, depresión, obsesiones y fobias.
• Hiperutilización de los servicios de salud.
• Incumplimiento de la prescripción médica.
• Adicciones.
• Trastornos