Chuletas y apuntes de Magisterio

Trabajo con Grupos Profesionales: Equipos en Organizaciones

1. Dimensiones y Variables de los Equipos Efectivos

Un equipo efectivo se caracteriza por una serie de dimensiones y variables interrelacionadas:

• Contexto:
  • Recursos adecuados (humanos, materiales, técnicos, económicos, metodológicos).
  • Liderazgo y estructura (reparto justo de la carga de trabajo).
  • Clima de confianza (humor y buenas relaciones interpersonales).
  • Evaluación de desempeño y sistema de recompensas.
• Composición:
  • Habilidades de los miembros: pericia técnica de resolución de problemas y toma de decisiones, habilidades interpersonales.
  • Personalidad: meticulosidad y apertura a la experiencia.
  • Asignación de roles: claridad y desempeño de roles.
  • Diversidad: cuanto menor sea, más

Recursos y Conceptos Clave en la Enseñanza-Aprendizaje

Los recursos de enseñanza son los medios utilizados para el desarrollo eficiente del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo materiales, medios audiovisuales y libros.

Definición de Aprendizaje Motor (AM)

Según Grosser y Neumaier, el aprendizaje motor es el proceso de obtención, mejora y automatización de habilidades motrices como resultado directo de la práctica.

Características del Aprendizaje Motor

• Es resultado directo de la práctica.
• Es individual.
• Se produce por cambios permanentes.

Fases de la Adquisición Motriz

El proceso de adquisición de una habilidad motriz se estructura en tres fases secuenciales:

1.ª Fase: Cognoscitiva

Esta fase abarca desde el primer contacto con la... Continuar leyendo "Fundamentos del Aprendizaje Motor: Fases, Características e Influencias en la Educación Física" »

Protocolo de actuaciones básicas: detección, intervención y prevención

Protocolo de actuaciones básicas: detección de situaciones, intervención individual y familiar, colaboración y coordinación con atención especializada, entorno social, educativo y sanitario, información comunitaria y sensibilización, actuaciones de prevención primaria, actuaciones de prevención secundaria (grupos específicos en situación de riesgo), centro de día para infancia y adolescencia.

Fases de la intervención familiar

Primera evaluación que permite elaborar un diagnóstico:

1. Acogida de la problemática familiar = primera toma de contacto = pone en preaviso al profesional: 2.
2. La familia demanda apoyo o algún servicio 3.
3. Desde los centros se detectan necesidades

Principios de Evaluación en Programas Socioeducativos

La evaluación de programas y servicios socioeducativos es un proceso complejo que requiere de un enfoque riguroso y flexible. A continuación, se abordan conceptos clave y criterios fundamentales en este ámbito.

Modelos de Evaluación

Evaluación Basada en Necesidades del Usuario

Un proceso de evaluación basado en el análisis de las necesidades del usuario, independientemente de las metas que la organización y sus responsables hayan planificado, estaría fundamentado en el modelo:

Libre de objetivos.

Diseño y Planificación de la Evaluación

Los servicios y programas socioeducativos son dinámicos, flexibles y cambiantes. Por lo tanto, un diseño de evaluación debe estar cimentado en una... Continuar leyendo "Fundamentos y Criterios de Evaluación en Programas Socioeducativos" »

Estilos de enseñanza más utilizados en el campo de las actividades físicas y deportivas

Definición y clasificación: Es “la combinación de la técnica, la estrategia, la distribución de los alumnos y los objetivos de la enseñanza”. Según Delgado (1991), se define como «la manera o estilo personal de enseñar o la forma de dirigir las operaciones de la enseñanza». Clasificación según objetivos:

1. Máximo Rendimiento: Mando Directo, Modificación del Mando Directo y Asignación de Tareas.
2. Socialización: Método de Proyecto, Grupo Puzle y Equipo de Trabajo.
3. Individualización: Trabajo Individual por Grupos, Enseñanza Modular, Programas Individuales y Enseñanza Programada.
4. Participación: Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos y Microenseñanza.

Comunidad: Conceptos Fundamentales

La comunidad es un conjunto de individuos que interactúan y trabajan para alcanzar metas comunes, compartiendo conocimientos, experiencias y recursos. Sus miembros suelen estar unidos por un fuerte sentido de pertenencia, solidaridad y colaboración, lo que potencia el crecimiento personal y colectivo. Una comunidad puede compartir territorio, idioma, costumbres, entre otros elementos, y puede formarse de manera espontánea o voluntaria.

Características de una Comunidad

1. Identidad: Sentido compartido de quiénes son como grupo.
2. Objetivos Colaborativos: Metas que se buscan alcanzar mediante el trabajo conjunto.
3. Compromisos (Trabajo Conjunto): Dedicación y esfuerzo colectivo para lograr los objetivos.
4. Cultura: Conjunto

Objetivos de aprendizaje

1c: verbo en infinitivo. 2c: saber básico. 3c: tarea que hace el alumno. 4c: producto que entrega el alumno.

Técnica, instrumento y porcentaje

Técnica + instrumento + %: Análisis de desempeño mediante rúbrica, valor 50%.

Otras materias

Plástica, visual y audiovisual, música, geografía e historia, ciencias naturales o biología y geología, matemáticas y física, tecnología y digitalización, materias lingüísticas.

Modelos pedagógicos emergentes

Modelos pedagógicos emergentes que se consideran para la programación y la intervención en Educación Física:

1. Educación aventura: Aventura, desarrollo de habilidades físicas, cognitivas y afectivas; resolución de problemas; superación de barreras; cooperación;

Actividad Física Adaptada (AFA): Concepto, Historia y Características

AFA es un término global que engloba un área interdisciplinaria del conocimiento. Incluye actividades de Educación Física (EF), recreación, baile, fitness y rehabilitación para personas con discapacidad, a cualquier edad y a lo largo de su ciclo vital. Se centra en el movimiento y el deporte, con especial énfasis en los intereses y capacidades individuales de personas con condiciones limitadas, relacionadas con la salud y la edad.

Antecedentes Históricos de la AFA

• 1800 (Europa): Primer programa de deporte para personas sordas.
• 1847: Klein publica "Gimnasia para ciegos".
• 1946: Ludwig Guttman introduce el deporte en silla de ruedas.
• 1948: Primeros Juegos en silla de ruedas.

Fases Clave de la Planificación Educativa

• Problemas de salud: Valoración del estado de salud y su relación con la conducta. Determinación de las necesidades.
• Recursos y prioridades: Estimación de los recursos disponibles para mejorar la salud y satisfacer las necesidades. Establecimiento de prioridades.
• Objetivos: Definición de objetivos claros y medibles.
• Metodología: Determinación de las actividades y elección del método de intervención adecuado.
• Distribución de recursos: Asignación de los recursos necesarios para realizar las actividades planificadas.
• Ejecución de actividades: Implementación y desarrollo de las acciones programadas.
• Evaluación: Definición de criterios de evaluación post-programa para medir el impacto.

Taxonomía

Situaciones Didácticas para la Comunicación Escrita

Ejemplo: Tenéis 12 platos y queréis poner 1 vaso en cada plato. La marioneta tiene los vasos. Le tenéis que pedir por escrito que os dé el número de vasos que necesitáis. La marioneta no puede hablar ni oír, y sólo sabe interpretar mensajes con números del 1 al 9.

• Significado del número: cardinal
• Tamaño del número: 1-9
• Tipo de situación: de petición
• Sentido de la situación: escritura

Situación de trazado y reconocimiento de cifras, mediante flechas. Situación de agrupamiento decimal.

Objetivo: Que el niño construya efectivamente las decenas.

Ejemplo: Hay 25 patitos y en cada caja caben 10 patitos. ¿Cuántas cajas podemos llenar? ¿Y cuántos patitos quedan sin guardar?

• Tamaño