Chuletas y apuntes de Magisterio

Definición de Desarrollo Organizacional

El desarrollo organizacional (DO) es una disciplina orientada al uso del conocimiento de las ciencias de la conducta, con el objetivo de ayudar a las organizaciones a adaptarse más rápidamente. Se trata de una estrategia educativa compleja, que busca mejorar la productividad, la efectividad y los resultados.

Conclusiones del Concepto de Desarrollo Organizacional

• Es una estrategia educativa compleja.
• Se administra desde la alta gerencia.

Metas del Desarrollo Organizacional

Una de las metas principales del DO es:

• Crear un sentido de confianza entre las personas y grupos dentro de la organización.
• Complementar la autoridad.
• Gestionar la competencia de manera efectiva.
• Situar las responsabilidades claramente.
• Propiciar

Phillips 66

La técnica Phillips 66 consiste en dividir un grupo en subgrupos de seis personas para discutir un tema específico durante seis minutos. El tema de discusión se anota en la pizarra. El animador no evalúa las aportaciones.

Desarrollo

• Explicación de la técnica y de las normas de actuación.
• Formulación de la pregunta.
• Elección, dentro de cada subgrupo, de un coordinador y un secretario.
• Exposición de cada persona de su opinión (dentro del subgrupo).
• Aviso a los subgrupos cuando queda un minuto para la finalización de la actividad.
• Lectura de las conclusiones de cada subgrupo.
• Conclusiones generales.

Ventajas:

• Promueve la participación activa de todos los miembros de un grupo numeroso.
• Permite conocer la opinión de muchas personas

El Conocimiento Científico

Se refiere al conocimiento sistemático y riguroso de la realidad que se obtiene a través de la investigación, la experimentación y el análisis, utilizando el método científico.

Características Clave del Conocimiento Científico

El conocimiento científico se distingue por una serie de atributos esenciales:

Sistemático

El conocimiento científico se construye siguiendo una serie de pasos y métodos rigurosos, como la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y la verificación de resultados.

Verificable

El conocimiento científico debe poder ser comprobado y replicado por otros investigadores mediante la repetición de experimentos o la aplicación de los mismos métodos.

Empírico

Se basa en... Continuar leyendo "Fundamentos y Estructura del Conocimiento Científico: Características y Método" »

Investigación Exploratoria

El tema o problema de estudio es poco conocido o no ha sido abordado en profundidad. Objetivo principal: proporcionar un primer acercamiento al fenómeno en cuestión, identificar variables relevantes y generar hipótesis que puedan ser probadas en futuras investigaciones más detalladas.

Características

• Flexible (Permite ajustar su enfoque conforme avanza en la recolección de datos).
• Busca comprender un problema en su fase inicial.
• Utiliza técnicas como entrevistas abiertas, grupos focales, análisis de casos, etc.
• No necesariamente prueba hipótesis.

Investigación Descriptiva

Describe características, comportamientos o fenómenos de una población o situación de manera precisa. No busca establecer relaciones causales... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación: Exploración, Descripción y Experimentación" »

Estándares de Certificación IPMA

La International Project Management Association (IPMA) establece diversos estándares para la certificación y evaluación de la competencia en gestión de proyectos, programas y carteras.

1. Estándares Fundamentales (Baselines)

1. ICB – Individual Competence Baseline: Define las 29 competencias individuales necesarias para la gestión de proyectos, programas y carteras, estructuradas en tres áreas clave:
   • Perspectiva: Entorno del proyecto (5 elementos).
   • Personas: Habilidades interpersonales y liderazgo (10 elementos).
   • Práctica: Técnicas y herramientas de gestión (14 elementos).
2. OCB – Organisational Competence Baseline (IPMA DELTA): Modelo diseñado para evaluar la madurez organizativa en gestión de proyectos.

Ventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el Asesoramiento

En primer lugar, el tratamiento de los datos del proceso de asesoramiento redunda en una mayor eficacia en el procesamiento de la información y, en segundo lugar, permite gestionar de forma fácil y simultánea el asesoramiento como autoayuda vocacional por parte del propio sujeto.

Según Harris-Bowlsbey, las utilidades del ordenador para el asesoramiento son:

1. Almacenaje de ficheros de datos
2. Diálogo interactivo
3. Búsqueda de archivos de datos
4. Valoración e interpretación
5. Individualización del tratamiento

Estas utilidades del ordenador para el asesoramiento se manifiestan en:

• Incremento en el registro y almacenamiento de datos.
• Percepción del usuario acerca de

Investigación-Acción: Modelo Central de Desarrollo Organizacional (DO)

La Investigación-Acción se posiciona como un modelo central en el Desarrollo Organizacional (DO), estructurado en un ciclo continuo de diagnóstico, retroalimentación y acción. Este enfoque permite a las organizaciones, incluidas las instituciones educativas, abordar desafíos y fomentar la mejora continua.

El Campo de Fuerzas de Lewin en la Gestión del Cambio

El modelo de Campo de Fuerzas de Kurt Lewin es fundamental para comprender y gestionar el cambio organizacional. Se compone de tres fases interconectadas:

1. Descongelamiento: Esta fase inicial busca crear conciencia sobre la necesidad de cambio, generar motivación y una sensación de urgencia. Implica identificar

Fases Esenciales de la Planificación Educativa

La planificación de un programa educativo se estructura en etapas secuenciales que garantizan la coherencia y el logro de los objetivos propuestos:

• Etapa Determinativa: Incluye la definición del problema y la caracterización de la población (Diagnóstico).
• Estrategias: Definición de objetivos, medios, recursos de salud disponibles y plan de trabajo.
• Intervención: Puesta en marcha de la estrategia y validación de la información.
• Monitoreo y Evaluación: Seguimiento de las actividades y medición de resultados para la corrección y el logro de objetivos.

1. Diagnóstico: Recolección y Sistematización de Información

Esta fase es fundamental para establecer la base del programa:

• Recoger, seleccionar,

Organizaciones Inteligentes en el Siglo XXI: Conceptos Clave y Modelos de Aprendizaje

Según Wei Choo, una organización inteligente es aquella capaz de integrar eficazmente la percepción, la creación de conocimiento y la toma de decisiones. Utiliza la información de forma estratégica y planificada, creando sistemas propios que racionalizan la toma de decisiones.

Modelos de Aprendizaje en Organizaciones Inteligentes

Ciclo de Aprendizaje

Este ciclo parte del hacer, a lo que sigue una reflexión sobre las circunstancias y el resultado de la acción. Se abstraen sus principales características para crear nuevo conocimiento. Si se toma una nueva decisión que modifica la acción original, se logra el aprendizaje al mostrar una nueva conducta propicia... Continuar leyendo "Organizaciones Inteligentes en el Siglo XXI: Estrategias de Aprendizaje y Gestión del Conocimiento" »

Definición de Grupo y Técnicas Grupales

Un grupo se define como un conjunto de individuos donde la existencia de todos es necesaria para la satisfacción de las necesidades de cada uno. Esto requiere cierto grado de interacción, normas, actitudes, valores, metas y objetivos comunes.

Las técnicas grupales son un conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que sirven para identificar las carencias y los conocimientos de cada uno de los integrantes, y cómo estos influyen en el grupo en el logro de una meta común. Promueven la diversidad, el conocimiento propio y ajeno.

Asimetría en la Relación Docente-Grupo

Existe una asimetría en la relación entre el docente y el grupo, la cual se manifiesta en diversas funciones: