Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Referencias Curriculares en el Principado de Asturias

Referencias curriculares (Principado de Asturias): Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil; Decreto 56/2022, de 5 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Infantil en el Principado de Asturias. En esta normativa curricular (primer nivel de concreción curricular) aparecen una serie de conceptos clave que es necesario tener presente de cara a la interpretación de las aportaciones del juego motor al currículum:

• Objetivos (Logros al finalizar la etapa)
• Competencias Clave (Desempeños imprescindibles)
• Competencias Específicas (desempeños desplegados en

Problema

Se observa una relación entre la educación ambiental recibida y aspectos del bienestar subjetivo de estudiantes de una comunidad afectada por contaminación ambiental. La educación ambiental, desde una lógica antropocéntrica, se elabora bajo un paradigma que no cambia las prácticas empresariales contaminantes. La enseñanza se limita a prácticas de reciclaje y agricultura, mermada por un enfoque gubernamental. Se necesita una comprensión del fenómeno desde la crítica política del origen del problema y sus posibles soluciones.

Pregunta

¿Qué elementos de la política de educación ambiental facilitan experiencias subjetivas de bienestar en estudiantes de una comunidad educativa afectada por contaminación medioambiental?

Marco

Fundamentos de la Educación y la Pedagogía

La educación es el proceso por el cual la sociedad facilita el “crecimiento” a sus miembros. Es decir, es una práctica social condicionada por la visión del ser humano sobre el proceso de crecimiento. Al respecto, al crecer, las personas se adaptan, asimilan, crean, construyen, etc., y todo ello se produce gracias al intercambio social con el medio. Gracias a este intercambio se produce el hecho educativo.

La pedagogía es la ciencia que reflexiona sobre la educación, es decir, la tematiza. La educación puede ser consciente o inconsciente, pero la pedagogía es la reflexión consciente sobre la educación para saber los cómos, los porqués y los hacia dóndes. En definitiva, la pedagogía... Continuar leyendo "Fundamentos de la Pedagogía y Didáctica: Conceptos Clave para la Docencia" »

Conceptos Fundamentales en la Metodología de Investigación

¿Qué es una Variable?

Una variable es un atributo, propiedad, característica, hecho o circunstancia de la realidad o del conocimiento que puede variar, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Esta variación es susceptible de medirse u observarse.

Diferencia entre Problema General y Problema de Investigación

Problema General: Es cualquier dificultad que no se puede resolver automáticamente. Requiere una búsqueda activa de solución, más allá de nuestros reflejos instintivos, conocimientos previos o respuestas condicionadas.

Problema de Investigación: Implica identificar, formular y buscar la solución a problemas específicos. Se basa en el conocimiento existente o en la generación... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Investigación: Variables, Problemas y Estructura del Informe" »

El descubrimiento de la infancia

Se concibe la infancia como una etapa plena y se proclama una educación basada en la actividad creadora de los niños y las niñas.

El ambiente como medio educador

Existe la necesidad de configurar un ambiente que favorezca la autonomía infantil, mediante la dotación de una escuela a medida del niño y el contacto directo con la naturaleza.

Los materiales didácticos

Se propone la confección de instrumentos que dirijan y estimulen el desarrollo sensitivo, motriz e intelectual. Se fundamentan en tres principios:

• Autocorrección: Los niños y niñas pueden observar que ha existido un error en la operación con el instrumento, lo que les permite reiniciar la tarea y repetir la situación hasta lograr realizarla por

Metodología CAWI: Encuestas a través de Internet

El sistema CAWI (Computer Assisted Web Interviewing) consiste en el diseño de encuestas a través de internet para que sean realizadas de forma autónoma por parte de las personas que componen la población objeto de estudio, mediante el acceso a una página web.

Ventajas del sistema CAWI

• Posibilidad de seguimiento de datos en tiempo real: Permite monitorizar la evolución de la muestra al instante.
• Sin limitación geográfica: Facilita el acceso a participantes en cualquier ubicación con conexión.
• Eliminación de costes: Se suprimen los gastos asociados a la selección, formación y contratación del personal encuestador.
• Supresión de sesgos: Se eliminan los errores derivados de la intervención

El Proceso de Evaluación Psicológica (1)

1. Introducción: El Proceso de Evaluación

Que el proceso de evaluación sea descriptivo-predictivo o interventivo-valorativo dependerá de los objetivos de la evaluación (describir el problema, diagnosticar, intervenir, etc.).

En el proceso descriptivo-predictivo nos centramos en la descripción del problema y de las fases que realizaremos en la evaluación psicológica para terminar en un informe, además de que valoramos si el programa de intervención está marchando bien.

La evaluación es un proceso científico, por lo que sigue todos los pasos de una investigación científica. Este proceso tendrá dos características principales:

• Implica una toma de decisiones para llegar a la solución del problema

Evaluación Psicológica en la Infancia y Adolescencia

Los niños y adolescentes no suelen acudir a una consulta psicológica por iniciativa propia. Por ello, el diagnóstico debe realizarse desde una perspectiva evolutiva, valorando siempre las variables ambientales.

Componentes de la Evaluación

La evaluación debe recoger diversas dimensiones para obtener un perfil completo:

• Variables biológicas, cognitivas y emocionales.
• Factores interpersonales y sociales.
• Condiciones históricas de anamnesis (informes médicos previos).
• Variables ambientales, físicas y educativas.

Técnicas y Metodología

Se deben utilizar diferentes técnicas de evaluación, tales como:

• Tests referidos a normas.
• Entrevistas: con preguntas abiertas para que el menor exprese lo

Principis de l'Educació Bilingüe i Plurilingüe

Una de les premisses bàsiques de l’educació bilingüe i plurilingüe és que la totalitat de l’alumnat, independentment de la seva procedència geogràfica, de la seva llengua habitual i del seu entorn sociocultural, ha d’assolir els mateixos objectius en acabar l’educació obligatòria.

Es tracta, a la fi, d’adquirir competència en les llengües mitjançant el seu ús vehicular, però no de manera implícita i inconscient, sinó de manera explícita i planificada. Això implica treballar una part dels continguts de les llengües —allò que anomenem competència acadèmica— de manera conjunta entre l’àrea de llengües i les àrees no lingüístiques.

La Promoció de la L1 i

Tipos de Informes en la Evaluación Psicológica

Entre los tipos de informes psicológicos se encuentran:

• Informe Profesional: Destinado a otros profesionales, con una precisión científico-metodológica. Su carácter es confidencial y no tiene limitación temporal. Ejemplos: informes entre psicólogos, registros históricos del psicólogo.
• Informe Personal: Informa al cliente sobre el punto de vista del evaluador tras el proceso. Utiliza un lenguaje no técnico, descriptivo y claro, sin etiquetas diagnósticas. Es importante la comunicación verbal de los resultados. La filtración de información puede ser menos controlada.
• Informe Certificado: Documento breve y conciso para justificar demandas concretas (baja laboral, custodia judicial, etc.