Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Estructura de la Programación Didáctica

• 1. Título.
• 2. Presentación y justificación.
• 3. Inserción curricular:
  • Objetivos de etapa.
  • Competencias (clave y específicas).
  • Contenidos curriculares (Saberes básicos).
• 4. Objetivos didácticos.
• 5. Contenidos didácticos.
• 6. Metodología, secuencia de actividades y temporalización:
  • A. Secuencia didáctica.
  • B. Motivación y evaluación inicial: sondeo de ideas previas.
  • C. Organizador previo.
  • D. Criterios metodológicos.
  • E. Métodos didácticos.
  • F. Actividades (situaciones de aprendizaje).
  • G. Agrupamientos y espacios.
• 7. Recursos y materiales didácticos.
• 8. Evaluación:
  • Qué.
  • Cuándo.
  • Cómo.
  • Quién.
• 9. Atención a la diversidad.
• 10. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión

Factores Impulsores y Contexto

El barrio donde está el colegio es de los pocos de clase trabajadora integrados racialmente en la ciudad. La institución utiliza métodos globalizados considerados de buena calidad.

Aspectos Clave del Proyecto Educativo

• Participación conjunta: Colaboración de padres y profesores en la creación del currículum y en todos los aspectos relacionados con este.
• Desarrollo de destrezas: El proyecto de la Semana sin Televisión desencadenó el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico sobre los medios de comunicación.
• Inclusión étnica: Actuación para que los padres de otras etnias también pudiesen participar en la escuela.
• Trabajo colaborativo: Fomento del trabajo colaborativo entre los profesores.
• Compromiso:

Gaia. 1. Sarrera

Hezkuntza ez da bideratzaile lanetara bakarrik mugatu behar; irakaslea ez da irakastera mugatu behar, irakasleak zentzu global eta zabalago bat izan behar du.

• Hezkuntzaren helburua ikasleen garapen integrala bultzatzea da.
• Tutoretza (irakasleen funtzioa) irakaskuntzaren kalitaterako funtsezkoa da. Lan honetan irakasle guztiek parte hartu behar dute.

Tutoretza LHn

Tutoretzaren funtzioa heziketa planteamendu integretu eta pertsonalizatuan oinarritu behar da, 236/2015 DEKRETUA, abenduaren 22koan, 35. artikuluan jaso moduan:

• Orientazioa: Hezkuntza jarduerako etengabeko laguntza-prozesu sistematikoa da, ikasleei oinarrizko konpetentziak eskuratzeko laguntza emateko asmoz, beren proiektu pertsonalaren eta profesionalaren jabe izan eta

Código Deontológico en Tutoría

El código deontológico en tutoría es un conjunto de normas y deberes dirigidos a un colectivo de profesionales para guiar el ejercicio de su profesión desde una perspectiva ética. No es un texto legislativo ni ofrece respuestas a situaciones concretas. Sí es un principio del cuerpo profesional y un marco de reflexión para situaciones concretas.

Funciones del Tutor y Principios Deontológicos

Funciones del tutor: Implican responsabilidad sobre el tutorado, gestión de conflictos, acceso a información personal y toma de decisiones que afectan al futuro del estudiante. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y libertades;... Continuar leyendo "Código Deontológico y Plan de Acción Tutorial: Claves para la Ética y la Práctica Educativa" »

Definición de Currículo Educativo

El currículo es el conjunto de decisiones encaminadas a regular el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada una de las etapas educativas de un sistema educativo.

Se articula en torno a preguntas fundamentales:

• ¿Qué queremos enseñar?
• ¿Cómo y cuándo lo queremos enseñar?
• ¿Qué queremos conseguir?
• ¿Cómo y cuándo lo queremos evaluar?

La Autonomía en el Currículo

Una mayor autonomía permite una mejor adaptación a las necesidades y características del contexto social, y facilita una respuesta más eficaz a las demandas sociales, culturales y económicas del entorno.

Principios Metodológicos Fundamentales

Los principios metodológicos que guían la práctica educativa incluyen:

• Principio de actividad
• Principio

1. Sarrera

Aniztasuna ezaugarri natural bat da, eskolako talde guztietan azaltzen dena. Aniztasunaren trataera egokia ikaslearen gaitasun eta ezaugarri pertsonalak aurkitzeko, garatzeko eta indartzeko beharrezko mekanismoak ezartzean oinarritzen da.

2. Ikasleen Aniztasunari Eman Beharreko Arreta

• Aniztasun forma anitzekin egiten dugu topo: kulturaniztasuna, gaitasun aniztasuna, sexu joeren aniztasuna, genero aniztasuna, baliabide sozioekonomikoen aniztasuna, etab.
• Ikasle bakoitza ezberdina da, bere interesak, ikas-estiloa, motibazioa eta ikasteko behar duen denbora kontuan hartuta. Aniztasunaren arretak bestearen onarpena dakar, pertsona bakarra eta errepikaezina baita.
• 236/2015 DEKRETUAK, abenduaren 22koak, 37. artikuluan zehazten du:
  • Hezkuntzako

Psicología Social Aplicada

Se presentan las líneas generales de la aplicación psicosocial, sus planteamientos, la concepción de la psicología social aplicada en función de diferentes propuestas, orientaciones sobre la intervención social y algunos campos en los cuales ésta se desarrolla.

El comienzo y desarrollo de esta se asocia a la emergencia de problemas sociales a los que se deben dar una respuesta.

Algunos psicólogos sociales han hecho sus contribuciones, pero la que más destaca es la de Kurt Lewin, ya que integra la teoría, la investigación y la práctica en psicología social. La psicología social es una disciplina unitaria, lo cual no impide el reconocimiento de la existencia de una aproximación teórica y otra aplicada.... Continuar leyendo "Psicología Social Aplicada: Fundamentos, Enfoques e Intervención" »

El Rol Fundamental de las Ciencias Sociales en la Formación Docente

Como futuros docentes de Educación Infantil, debemos comenzar explicando cuál es la finalidad de las Ciencias Sociales. Estas disciplinas buscan soluciones a los problemas que nos podamos encontrar en la vida. Es decir, las Ciencias Sociales, mediante el conocimiento científico y escolar, se dedican a explicar la sociedad, realizando una transposición didáctica para ajustar el pensamiento científico al estándar. Por ello, son disciplinas que estudian el ser humano como un ser social, aplicando el método científico. Además, son ciencias que se encargan del estudio del tiempo y la realidad.

Las Ciencias Sociales engloban todos los problemas relevantes, cambios, sucesos,... Continuar leyendo "Fundamentos y Pedagogía de las Ciencias Sociales para Docentes" »

Funciones del Presidente del CTE

• Tener claridad de los propósitos
• Crear confianza y empatía
• Reconocer las competencias de las personas integrantes del CTE
• Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas
• Incidir favorablemente para construir y consensuar prácticas educativas
• Motivar y dinamizar las sesiones del CTE
• Acordar el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE
• Estructurar y organizar las sesiones para cumplir con la misión y propósitos del CTE
• Desarrollar las actividades de las sesiones del CTE en función de las prioridades educativas de la escuela
• Informar a su autoridad educativa inmediata superior cuando algún integrante o la totalidad de la escuela no sesionen en CTE

Corresponde a los integrantes del CTE

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