Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Decreto 37/2008: Contenidos Educativos del Primer Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana

El Decreto 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, establece los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana [2008/2009]. Este decreto se enmarca en la Ley 7/1994, de 5 de diciembre, de la Generalitat, de la Infancia, y en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Importancia de la Educación Infantil

Durante los primeros años de la infancia, se producen los aprendizajes básicos y se desarrollan las estructuras iniciales del conocimiento que facilitarán las adquisiciones de aprendizajes posteriores. Una Educación Infantil adecuada favorece el desarrollo social y emocional al ofrecer... Continuar leyendo "Contenidos Educativos del Primer Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana: Decreto 37/2008" »

La Criminología como Marco Referencial

Ciencia empírica e interdisciplinar encargada del estudio del delito, del delincuente, de la víctima y de los medios de control social.

Origen de la Víctima y la Victimología

Hernández Moreno: Describe la llegada tardía de la victimología, diferente a lo acontecido en la criminología.

Momentos Históricos

Rodríguez Manzanera:

• En tiempos remotos, el hombre primitivo utilizaba la venganza hacia la víctima si este tenía la fuerza para hacerlo.
• La Ley del Talión es uno de los primeros reconocimientos de la víctima, aunque sea para medir el daño.

Victimología

Estudio de la víctima, tanto individual como colectivamente, la etiología del fenómeno victimal y su comprensión, a fin de crear una infraestructura... Continuar leyendo "Fundamentos de Criminología y Victimología: Conceptos Clave y Precursores" »

Contenidos del Aprendizaje

Los contenidos del aprendizaje se pueden clasificar en tres tipos principales:

• Conceptuales: Conocimiento de hechos, conceptos o principios. Contenidos semánticos, declarativos o interpretativos. Estrategias basadas en el aprendizaje. Ej: Los estados del agua, el ciclo del agua. Explicación de la atmósfera, diferentes climas, agentes atmosféricos.

• Procedimentales: Acciones orientadas a transmitir conocimiento. Contenido argumentativo. Hábitos, habilidades, tácticas, estrategias y métodos. Ej: Diferenciar los estados del agua, hacer mapa mental del ciclo del agua.

• Actitudinales: Aprendizaje de valores, normas y actitudes. Contenidos propositivos. Pensamientos, sentimientos, procesos motivacionales, perceptuales

Características Fundamentales de la Investigación Social

La investigación social se define por una serie de atributos esenciales que garantizan la rigurosidad y validez del conocimiento generado:

• Objetividad: Se intenta obtener un conocimiento que describa o explique el fenómeno tal como es, y no como desearíamos que fuese.
• Racionalidad: Se utiliza el razonamiento lógico para llegar a los resultados y conclusiones.
• Sistematicidad: Se emplea un sistema organizado y planificado para la búsqueda y recolección de datos.
• Generalidad: La preocupación científica persigue que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance o aplicabilidad.

Paradigmas Teóricos en la Investigación Social

El Enfoque Positivista

Esta... Continuar leyendo "Fundamentos y Metodologías de la Investigación Social: Cuantitativo vs. Cualitativo" »

Fundamentos del Método Científico

CIENCIA: Proceso sistemático, metódico y ordenado de la mente humana que busca explicar fenómenos de la realidad para obtener conocimiento fiable. La motivación principal es la búsqueda de soluciones a problemas individuales. El conocimiento ayuda a la supervivencia, siendo una causa de la evolución humana, aunque no una ventaja selectiva.

INVESTIGACIÓN: Es el motor del progreso de la ciencia, caracterizada por ser sistemática (identificación del problema, revisión del conocimiento existente), objetiva (basada en hechos experimentales razonables, sin interferencia de creencias personales) y ordenada (siguiendo el método científico).

El Método Científico

El método científico se basa en hechos demostrables... Continuar leyendo "Explorando el Método Científico: Fundamentos, Orígenes y Etapas Clave" »

¿Qué es la Dislalia?

La dislalia es un trastorno que afecta a la articulación de los sonidos del habla, manifestándose como una dificultad para producir correctamente ciertos fonemas.

Clasificación de las Dislalias

Podemos clasificar las dislalias en función de su etiología en los siguientes tipos:

• Dislalias evolutivas: Propias del desarrollo del lenguaje infantil, que suelen desaparecer con el tiempo.
• Dislalias funcionales: Dificultades en la articulación por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios, sin causa orgánica evidente.
• Dislalias audiógenas: Originadas por una deficiencia auditiva que impide al niño discriminar y reproducir correctamente los sonidos.
• Dislalias orgánicas: Causadas por alteraciones anatómicas o malformaciones

La Educación Social Penitenciaria se consolida como un campo de estudio y acción con una identidad y fortalezas innegables, impulsada por su urgencia y necesidad, así como por la evolución que ha experimentado en el sistema penitenciario español. Esto ocurre a pesar de la persistencia de enfoques tradicionales centrados en la punición y la terapia como métodos de intervención socioeducativa. Este trabajo examina la evolución de la acción y el estado actual en contextos de encierro y privación de libertad, analizando la práctica de los programas socioeducativos y proponiendo directrices básicas para la intervención.

Modelos de Intervención Socioeducativa

A continuación, se describen algunos de los modelos clave en la educación... Continuar leyendo "Evolución y Modelos de la Educación Social en Prisiones Españolas" »

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El ABP se fundamenta en el Constructivismo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el ABP es correcta? Los proyectos tienen una aplicación en la vida real más allá del aula. Las características propias del ABP son: A y B son correctas. Centrada en el alumno y en su aprendizaje. Favorece el compromiso del estudiante.

ABP vs. ABPb

El ABP se puede confundir con el Aprendizaje Basado en Problemas (ABPb), esto es debido a que mantienen algunas semejanzas. Utilizan aproximaciones constructivistas para el aprendizaje. Se diseñan centrados en el estudiante. A y B son correctas.

Rol del docente en el ABP

El docente debe asumir un rol diferente al afrontar el ABP, en este sentido el docente debe fomentar la... Continuar leyendo "Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje y Servicio (ApS)" »

Comprendiendo la Disfemia: Un Enfoque Integral en la Intervención Logopédica

La disfemia es un trastorno del ritmo del habla. Es un trastorno con muchos altibajos, ya que posee un componente psicológico y emocional muy importante y, a su vez, es costoso de rehabilitar. Por ello, en la disfemia, no se puede realizar únicamente una intervención logopédica basada en aumentar la fluidez sin atender al aspecto psicológico. Es decir, si la disfemia afecta a la persona en su totalidad, el tratamiento debe abordarla de manera integral.

Otra consideración básica para el tratamiento es que la tartamudez afecta negativamente la estructura de pensamientos de la persona sobre sí misma, por lo que modificar esa forma de pensar es imprescindible para... Continuar leyendo "Abordaje Integral de la Disfemia: Estrategias Logopédicas y Rehabilitación del Habla" »

Dimensiones de la Organización Escolar

La organización escolar se puede comprender mejor a través de diferentes dimensiones que interactúan entre sí. Estas dimensiones son:

Dimensión Estructural

Esta dimensión se refiere a la organización formal del centro escolar, su "esqueleto". Describe cómo se divide el trabajo, las responsabilidades de cada rol (director, coordinador, profesorado), las unidades organizativas (departamentos, equipo directivo, consejo escolar) y los mecanismos formales para la toma de decisiones, comunicación y coordinación.

• Roles y responsabilidades.
• Unidades organizativas y sus funciones.
• Mecanismos formales para la toma de decisiones, comunicación y coordinación.
• Estructura de tareas para el desarrollo de la enseñanza